Formação de professores: entre a “estetização” que afirma a vida, como ela é, e a “racionalização” que a nega

Abstract

El autor utiliza Nietzsche y comentaristas, así como filósofos de la educación brasileña, y las referencias teóricas para el análisis de la “decadencia de la formación docente en Brasil”. Parte del período mítico y trágico de los antiguos griegos, el tiempo de una cultura estética y analiza el proceso de ruptura, que silencia la cultura y la estética trágica y da voz a la cultura racional emergente, especialmente con Platón, Pablo de Tarso y Agustín. Con este último, la "metafísica cristiana" está institucionalizada em el catolicismo y em su laudatoria hacia por toda la Europa medieval, y otras naciones. El autor el autor analiza, geneologicamente, el “ resentimiento” o la “reactividad” que son dos fenómenos culturales que subyacen a lo que él llamó "Pedagogía del Resentimiento", es decir, un discurso pedagógico reactivo, piadoso y redentor, responsable, en opinión del autor, por el proceso de descomposición em la educación y em la formación del profesorado.

The author uses Nietzsche and commentators, as well as philosophers of Brazilian education, as a theoretical framework to analyze the decay of teacher formation in Brazil. First of all, he analyzes the mythic-tragic period of the ancient Greeks, the time of an aesthetic culture and life-affirming. Then, he describes the process of rupture toward the rational and emerging culture, moment that he emphasizes thinkers as Plato, Paul of Tarsus and Augustine. Thus, the metaphysical-Christian’ culture is institutionalized as Catholicism’s laudatory and reaches all Europe and its colonized peoples. The “resentment” or “reactivity” is located in this breakdown between two cultures and two diferente conceptions of formation, This reactivity created what the author understands as a "Pedagogy of Resentment" and its reactive pedagogical’s discourse which is responsable, according to the author, for the decline of this teacher’s formation in Brazil.