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Campo DCValorIdioma
dc.creatorMorais, Eliana Marta Barbosa de-
dc.creatorAlves, Adriana Olivia-
dc.creatorBueno, Miriam Aparecida-
dc.date.accessioned2019-12-11T11:15:46Z-
dc.date.available2019-12-11T11:15:46Z-
dc.date.issued2019-04-
dc.identifier.citationMORAIS, Eliana Marta Barbosa de; ALVES, Adriana Olivia; BUENO, Miriam Aparecida. Os projetos pedagógicos dos cursos de formação de professores de geografia após a aprovação das diretrizes curriculares nacionais. Ateliê Geográfico, Goiânia, v. 13, n. 1. p.170-186, jan./abr. 2019. Disponível em: https://www.revistas.ufg.br/atelie/article/view/55870.pt_BR
dc.identifier.issne- 1982-1956-
dc.identifier.urihttp://repositorio.bc.ufg.br/handle/ri/18427-
dc.description.abstractThe objective of this study is to analyze the training of Geography teachers in different Institutions of Higher Education (IES) in Brazil, evaluating the changes that occurred in the initial formation in the period from 2002 to 2012 according to the National Curricular Guidelines (DCNs). This is a collective research carried out within the scope of the Teaching and Research Core in Geographic Education (NEPEG), which brings together researchers from different Brazilian IESs. The problematic of the formation of Geography teachers in the scope of the DCNs involves the political context of the Brazilian education; the scenario of its implementation; and the impacts already perceived in the training of Geography teachers in function of these DCN's. This article will present the first stage of the research, that is, the analysis of the pedagogical projects of the institutions involved, to understand the relation of the project with the DCNs; the conception of the stage and practice as a curricular component; the relation between theory and practice; the position and the time load of the pedagogical disciplines, highlighting the convergences and divergences regarding the clash between legislation and pedagogical project.pt_BR
dc.description.abstractSe pretende analizar la formación de profesores de Geografía en diferentes IES Instituciones de Enseñanza Superior en Brasil, analizando las alteraciones ocurridas en la formación inicial en el período de 2002 a 2012, en función de las DCN Directrices Curriculares Nacionales. Se trata de una investigación colectiva desarrollada en el ámbito del Núcleo de Enseñanza e Investigación en Educación Geográfica, NEPEG, que añade investigadores de diferentes IES brasileñas. La problemática de la formación de profesores de Geografía en el ámbito de las DCN está involucrada en el contexto político de la educación brasileña; el formato de su implantación; y los impactos ya observados en la formación de profesores de Geografía en función de esas DCN. Se presentará en este artículo la primera etapa de la investigación, que será el análisis de los proyectos pedagógicos de las instituciones involucradas, para conocer la relación del proyecto con las DCN; la concepción de las prácticas profesionales y de la práctica como componente curricular; la relación teoría y práctica; la posición y la carga horaria de las disciplinas pedagógicas, destacando las afinidades y diferencias sobre los ataques entre la legislación y el proyecto pedagógico.pt_BR
dc.description.sponsorshipUFGpt_BR
dc.language.isoporpt_BR
dc.publisherDenis Castilhopt_BR
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.subjectDiretrizes curriculares nacionaispt_BR
dc.subjectProjetos pedagógicospt_BR
dc.subjectFormação de professores em geografiapt_BR
dc.subjectBrasilpt_BR
dc.subjectNational curricular guidelinespt_BR
dc.subjectPedagogical projectspt_BR
dc.subjectTeacher training in geographypt_BR
dc.subjectBrazilpt_BR
dc.subjectDirectrices curriculares nacionalespt_BR
dc.subjectProyectos pedagógicospt_BR
dc.subjectFormación de profesores de geografíapt_BR
dc.titleOs projetos pedagógicos dos cursos de formação de professores de geografia após a aprovação das diretrizes curriculares nacionaispt_BR
dc.title.alternativeThe pedagogical projects of the geography teachers training courses after the approval of the national curricular guidelinespt_BR
dc.title.alternativeLos proyectos pedagógicos de los cursos de formación de los profesores degGeografía después de la aprobación de las directrices curriculares nacionalespt_BR
dc.typeArtigopt_BR
dc.description.resumoObjetiva-se analisar a formação de professores de Geografia em diferentes Instituições de Ensino Superior (IES) no Brasil, avaliando as alterações ocorridas na formação inicial no período de 2002 a 2012 em função das Diretrizes Curriculares Nacionais (DCN’s). Trata-se de uma pesquisa coletiva desenvolvida no âmbito do Núcleo de Ensino e Pesquisa em Educação Geográfica (NEPEG), que agrega pesquisadores de diferentes IES brasileiras. A problemática da formação de professores de Geografia no âmbito das DCN’s envolve o contexto político da educação brasileira; o cenário de sua implantação; e os impactos já percebidos na formação de professores de Geografia em função dessas DCN’s. Apresentar-se-á nesse artigo a primeira etapa da pesquisa, qual seja, a análise dos projetos pedagógicos das instituições envolvidas, para conhecer a relação do projeto com as DCNs; a concepção do estágio e da prática como componente curricular; a relação teoria e prática; a posição e a carga horária das disciplinas pedagógicas, destacando as convergências e divergências quanto ao embate entre legislação e projeto pedagógico.pt_BR
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.publisher.initialsUFGpt_BR
dc.identifier.doi10.5216/ag.v13i1.55870-
dc.publisher.departmentInstituto de Estudos Socioambientais (IESA) - RGpt_BR
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