Educação e punição: análise do modelo pedagógico instituído nos centros de socioeducação juvenil
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Data
2021-05-31
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Editor
Universidade Federal de Goiás
Resumo
Le présent travail réfléchit sur la socio-éducation à partir d'une analyse du modèle
pédagogique institué dans les centres de rééducation des jeunes à travers le règlement
intérieur et le Projet Politique Pédagogique (PPP) des Centres Régionalisés d'Assistance
Socio-éducative de l'Etat de Goiás. L'emprisonnement reste la principale réponse que la
société définit comme un moyen de faire face aux problèmes liés aux adolescents et aux
jeunes qui pratiquent un certain type d'infraction. Ainsi, il est entendu qu'un tel projet, à
travers la forme d'éducation à laquelle ces sujets sont exposés, a l'attente d'intégrer ces
sujets par l'hospitalisation. La manière dont se déroulera cette réinsertion est
fondamentale pour la récidive ou non de ces sujets dans le milieu criminel. Ainsi, nous
considérons comme problématiques les impacts et les responsabilités que l'éducation
des adolescents et des jeunes qui ont commis un certain type de crime entraîne avec elle.
Au vu des contributions apportées sur le thème, certaines lectures ont étayé la réflexion
sur les centres socio-éducatifs, donc, parmi les concepts fondamentaux de ce travail, les
concepts d'éducation, de discipline, de subjectivité, d'adolescence, entre autres, dont la
base se trouve , sont mentionnés par les théoriciens critiques Michel Foucault (2018),
Paulo Freire (1974) et Anna Freud (2006). La méthodologie utilisée est qualitative et
bibliographique. Elle constitue ainsi le cadre théorique, les approches foucaultienne et
freirienne, car malgré leurs différences conceptuelles, chacun, à sa manière, contribue à
la réflexion sur l'éducation; leurs conceptions, leurs limites et leurs possibilités. Outre
l'analyse bibliographique, des sources imprimées et disponibles en ligne ont également
constitué notre champ d'investigation. Dans cet aspect, la présente recherche
problématise le règlement intérieur des centres socio-éducatifs, ainsi que le projet
politique et pédagogique: notre enquête présente non seulement ce qui est visible, mais
cherche surtout à réfléchir sur le non-dit et le possible. motivations de cette
dissimulation. Par conséquent, pour mieux expliquer cette discussion, le présent travail
est divisé en trois chapitres. Dans le premier chapitre, nous avons développé ce qu'est
un centre socio-éducatif et les contradictions présentes dans son règlement intérieur de
Michel Foucault (2018). Dans le deuxième chapitre, la démystification des sujets qui
intègrent le système socio-éducatif est discutée à travers une enquête sur le profil des
sujets de ces centres socio-éducatifs dans l'état de Goiás et la compréhension de Freud
(2006) sur le transformations à l'adolescence, et il est interrogé sur cette réalité à travers
les appréhensions de Foucault (2018) sur la discipline du corps. Et enfin, dans le
troisième chapitre, à partir de la substance théorique et empirique, le PPP des centres
socio-éducatifs de Goiás est analysé.
Descrição
Palavras-chave
Educação, Prisão, Disciplina, Medidas socioeducativas, Atos infracionais
Citação
GODOI, Leidiane Pereira de. Educação e punição: análise do modelo pedagógico instituído nos centros de socioeducação juvenil. 2021. 45 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação) – Faculdade de Educação, Universidade Federal de Goiás, Goiânia, 2021.