Formação de professores: uma leitura psicanalítica

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dc.contributor.advisor1Soares, Renata Leite
dc.contributor.referee1Soares, Renata Leite
dc.contributor.referee1Bittar, Mona
dc.creatorSudré, Lidiane Xavier
dc.date.accessioned2021-10-01T13:31:00Z
dc.date.available2021-10-01T13:31:00Z
dc.date.issued2021-06-11
dc.description.abstractNowadays, the subject of teacher education has become an important matter in the pedagogical field. There is a lot of discussion related to the technical and scientific knowledge that teachers need to practice, however, this education has been thought based on the technical rationality that prevailed on modernity. In this background, based on a bibliographical research, this study aims to reflect on the contributions, possibilities and limitations of psychoanalysis related to the idea of teacher education. The psycho-pedagogical ideal of the educational field was also questioned, including how this ideal works as a mediation to the educative process. The bibliographical research was based on authors such as Freud, Saviani, Libâneo, Kupfer, Lajonquière, Voltolini and Resende, among others. We concluded that psychoanalysis contribute to education as it unveil conflicts, tensions, and contradictions of reality, pointing the structural impossibility inherent to the educative act, as it enables a Listing Ethics and a recognition of the desire subject on the educational process.pt_BR
dc.description.resumoNa contemporaneidade a temática da formação de professores tornou-se uma questão importante no campo pedagógico. Discute-se muito acerca dos conhecimentos técnicoscientíficos que os professores precisam para sua prática, no entanto, a formação tem sido pensada pautando-se na racionalidade técnica vigente na modernidade. Nesse contexto, a partir de um estudo bibliográfico, este trabalho tem como objetivo refletir sobre as contribuições, possibilidade e limites da psicanálise acerca da ideia de formação para pensar a formação de professores, além disso, questiona-se qual é o ideal psicopedagógico de formação presente no campo da educação e como esse ideal atua como mediação no processo educativo. O estudo bibliográfico foi baseado em autores como Freud, Saviani, Libâneo, Kupfer, Lajonquière, Voltolini, Resende, entre outros. Conclui-se que a psicanálise contribui com a educação ao desvelar conflitos, tensões e contradições da realidade, evidenciando a impossibilidade estrutural inerente ao ato educativo, possibilitando uma Ética da Escuta e o reconhecimento do sujeito do desejo no processo formativo.pt_BR
dc.identifier.citationSUDRÉ, Lidiane Xavier. Formação de professores: uma leitura psicanalítica. 2021. 62 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação) – Faculdade de Educação, Universidade Federal de Goiás, Goiânia, 2021.pt_BR
dc.identifier.urihttp://repositorio.bc.ufg.br/handle/ri/19943
dc.language.isoporpt_BR
dc.publisherUniversidade Federal de Goiáspt_BR
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.publisher.coursePsicologia (RG)pt_BR
dc.publisher.departmentFaculdade de Educação - FE (RG)pt_BR
dc.publisher.initialsUFGpt_BR
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/*
dc.subjectFormação de professorespt_BR
dc.subjectIdeal psicopedagógicopt_BR
dc.subjectPsicanálise e educaçãopt_BR
dc.titleFormação de professores: uma leitura psicanalíticapt_BR
dc.title.alternativeTeacher training: a psychoanalytic readingpt_BR
dc.typeTCCpt_BR

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