A gênese da docência universitária

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dc.creatorCoêlho, Ildeu Moreira
dc.date.accessioned2017-11-07T12:47:03Z
dc.date.available2017-11-07T12:47:03Z
dc.date.issued2008-06
dc.description.abstractThis article discusses the constitution of teaching in the Latin middle age, inseparable from the socio- economic and political transformations, from the transference of Greco-Arabic knowledge, the scholar and cultural revivals, the work of translators and copyist monks and from the intrinsic connection among research, formation and teaching in the recently created university. By recovering etymology and pronunciation of terms, the author discusses the Scholasticism, philosophy and teaching method whereby teaching affirms itself on the act of reading, explaining and commenting on texts, submitting concepts, arguments and theses to the scrutiny of reason, and bringing up questions for public discussions, in which truth does not depend upon the authority of someone, but on what was said. Rediscovered and translated, Aristotle ́s works arise like a threat to some masters, but also to others, like everything that they might need to practice their profession: a logical text, deeply formative. Thus, the medieval university and its masters can help us to rethink and recreate teaching today.pt_BR
dc.description.abstractCet article discute la constitution de l’enseignement dans le temps médiéval latin, inséparable des transformations socio-économiques et politiques, des transferts du savoir gréco-arabe, des renaissances culturelles et scolaires, du travail de moines copistes et traducteurs, de la liaison intrinsèque entre recherche, formation et enseignement dans l’université récemment créée. Récupérant étymologie et prononciation des termes, il discute la Scolastique, philosophie et méthode d’enseignement par laquelle l’enseignement s’affirme dans l’acte de lire, expliquer, commenter les textes, soumettre des concepts, arguments et thèses au scrutin de la raison, mettre des questions en discussions publiques dans lesquelles la vérité ne dépend pas de l’autorité de qui dit, mais de ce qui a été dit. Redécouvertes et traduites, les œuvres d’Aristote apparaissent comme menace pour quelques maîtres, mais pour d’autres, cela était tout ce dont ils avaient besoin pour exercer leur profession : un texte logique, profondément formatif. Ainsi l’université médiévale et ses maîtres peuvent nous aider à repenser et recréer l’enseignement aujourd’hui.pt_BR
dc.description.abstractEl artículo discute la constitución de la docencia, en el medieno latino, inseparable de las transformaciones socioeconómicas y políticas, de las transferencias del saber grecoárabe, de los renascimientos cultural y escolar, del trabajo de monjes copistas y traductores, de la conexión intrínseca entre investigación, formación y enseñanza en la universidad recién creada. Recuperando etimología y pronunciación de los términos, discute la escolástica, filosofía y método de enseñanza en que la docencia se afirma en el acto de leer, explicar, comentar los textos, someter conceptos, argumentos y tesis a la prueba de la razón, poner cuestiones en discusiones públicas as en las cuales la verdad no depende de la autoridad de quién la dice, pero de lo que fue dicho. Redescubiertas y traducidas, las obras de Aristóteles surgen como amenaza para algunos mestres, pero para otros era todo lo que necesitaban para ejercer su oficio: un texto lógico, profundamente formativo. Así la universidad medieval y sus mestres pueden ayudarnos a repensar y recriar la docencia hoy.pt_BR
dc.description.resumoO artigo discute a constituição da docência, no medievo latino, inseparável das transformações socioeconômicas e políticas, das transferências do saber greco-árabe, dos renascimentos cultural e escolar, do trabalho de monges copistas e tradutores, da ligação intrínseca entre investigação, formação e ensino na universidade recém-criada. Recuperando etimologia e pronúncia ** dos termos, discute a Escolástica, filosofia e método de ensino em que a docência se afirma no ato de ler, explicar, comentar os textos, submeter conceitos, argumentos e teses ao crivo da razão, pôr questões em discussões públicas nas quais a verdade não depende da autoridade de quem diz, mas daquilo que foi dito. Redescobertas e traduzidas, as obras de Aristóteles surgem como ameaça para alguns mestres, mas para outros era tudo o que precisavam para exercer seu ofício: um texto lógico, profundamente formativo. Assim, a universidade medieval e seus mestres podem nos ajudar a repensar e recriar a docência hoje.pt_BR
dc.identifier.citationCOELHO, Ildeu Moreira. A gênese da docência universitária. Linhas Críticas, Brasília, DF, v. 14, n. 26, p. 5-24, jan./jun. 2008.pt_BR
dc.identifier.issn1516-4896
dc.identifier.issne- 1981-0431
dc.identifier.urihttp://repositorio.bc.ufg.br/handle/ri/12750
dc.language.isoporpt_BR
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.publisher.departmentFaculdade de Educação - (FE)pt_BR
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.subjectDocênciapt_BR
dc.subjectCopistaspt_BR
dc.subjectTradutorespt_BR
dc.subjectTransferências do saberpt_BR
dc.subjectAutoridadept_BR
dc.subjectRazãopt_BR
dc.subjectTeachingpt_BR
dc.subjectCopyistspt_BR
dc.subjectTranslatorspt_BR
dc.subjectTransference of knowledgept_BR
dc.subjectAuthoritypt_BR
dc.subjectReasonpt_BR
dc.subjectEnseignementpt_BR
dc.subjectCopistespt_BR
dc.subjectTraducteurspt_BR
dc.subjectTransferts du savoirpt_BR
dc.subjectAutoritépt_BR
dc.subjectRaisonpt_BR
dc.subjectDocenciapt_BR
dc.subjectCopistaspt_BR
dc.subjectTraductorespt_BR
dc.subjectTranferencias del saberpt_BR
dc.subjectAutoridadpt_BR
dc.subjectRazónpt_BR
dc.titleA gênese da docência universitáriapt_BR
dc.title.alternativeThe genesis of university teachingpt_BR
dc.title.alternativeLa genèse de l’enseignem ent universitairept_BR
dc.title.alternativeLa génesis de la docencia universitariapt_BR
dc.typeArtigopt_BR

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