A geopolítica na constituição do conhecimento geográfico escolar
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Data
2023-12-29
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Editor
Universidade Federal de Goiás
Resumo
This article aims to analyze Geopolitics in the context of teaching Geography in basic education. Regarding the methodology, we dialogue with the assumptions of the Theory of Discourse, authored by Laclau and Mouffe (2015). We conducted interviews with teachers working in different segments of basic education and interpreted their answers using the corresponding bibliography, addressing the discussions presented in the text. We concluded that there are articulations responsible for keeping school subjectsin curricula and that basic education in Geography, particularly its identification with Geopolitics through subjects of Current Affairs, plays the aforementioned role reaffirming the educational relevancy of this school subject. Considering the contents of Geopolitics, we concluded that the concept of territoryemerges as the great organizing element of the construction of Geography as school-level knowledge. In this sense, the scale notions become pertinent in teaching Geography, in which the relations between the local and the global are constantly mobilized as the great markers of the possibility of comprehension of social reality.
Este artículo tiene como objetivo analizar la Geopolítica en el contexto de la enseñanza de la Geografía en la educación básica. En cuanto a la metodología, dialogamos con los supuestos de la Teoría del Discurso, de Laclau y Mouffe (2015). Realizamos entrevistas a docentes que trabajan en diferentes segmentos de la educación básica e interpretamos sus respuestas utilizando la bibliografía correspondiente, abordando las discusiones presentadas en el texto. Concluimos que existen articulaciones responsables de mantener las materias escolares en los planes de estudio y que la educación básica en Geografía, particularmente su identificación con la Geopolítica a través de las materias de Actualidades, juega el papel antes mencionado, reafirmando la relevancia educativa de esta materia escolar. Considerando los contenidos de Geopolítica, concluimos que el concepto de territorio emerge como el gran elemento organizador de la construcción de la Geografía como conocimiento a nivel escolar. En este sentido, las nociones de escala se vuelven pertinentes en la enseñanza de la Geografía, en la que las relaciones entre lo local y lo global se movilizan constantemente como los grandes marcadores de la posibilidad de comprensión de la realidad social.
Este artículo tiene como objetivo analizar la Geopolítica en el contexto de la enseñanza de la Geografía en la educación básica. En cuanto a la metodología, dialogamos con los supuestos de la Teoría del Discurso, de Laclau y Mouffe (2015). Realizamos entrevistas a docentes que trabajan en diferentes segmentos de la educación básica e interpretamos sus respuestas utilizando la bibliografía correspondiente, abordando las discusiones presentadas en el texto. Concluimos que existen articulaciones responsables de mantener las materias escolares en los planes de estudio y que la educación básica en Geografía, particularmente su identificación con la Geopolítica a través de las materias de Actualidades, juega el papel antes mencionado, reafirmando la relevancia educativa de esta materia escolar. Considerando los contenidos de Geopolítica, concluimos que el concepto de territorio emerge como el gran elemento organizador de la construcción de la Geografía como conocimiento a nivel escolar. En este sentido, las nociones de escala se vuelven pertinentes en la enseñanza de la Geografía, en la que las relaciones entre lo local y lo global se movilizan constantemente como los grandes marcadores de la posibilidad de comprensión de la realidad social.
Descrição
Palavras-chave
Território, Atualidades, Escala, Currículo, Territory, Current affairs, Scale, Curriculum, Territorio, Actualidad, Currículum
Citação
CECIM, Jéssica da Silva Rodrigues. A geopolítica na constituição do conhecimento geográfico escolar. Revista Signos Geográficos, Goiânia, v. 5, p. 1-18. 2023. DOI: 10.5216/signos.v5.77836. Disponível em: https://revistas.ufg.br/signos/article/view/77836/40680. Acesso em: 30 jan. 2024.