Unidade Regional Central e escola: visões conflitantes - um estudo de base etnográfica

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dc.creatorRees, Dilys Karen
dc.creatorFerreira, Helen Betane
dc.date.accessioned2021-08-20T15:05:54Z
dc.date.available2021-08-20T15:05:54Z
dc.date.issued2012-12
dc.description.abstractThis ethnographically based study deals with the relationship between a Municipal School in Goiânia and the Central Regional Unit (CRU) which is subordinated to the Municipal School Board and which provides pedagogical support to the schools in the municipality. Interviews were undertaken with the director of the CRU and with three members of the team, responsible for providing support to the schools that work with the Cycles System in Goiânia. Following this, two Coordinators of a Municipal School were interviewed regarding the way in which the school received and understood the support offered by the CRU. In this way, it was possible to conclude in the analysis that the existence of hierarchy in the school organization creates conflict between the CRU and the School Coordination about the ways in which pedagogical support should be implanted at the level of the school, the teacher, the classroom and the student body.pt_BR
dc.description.resumoO presente estudo, de cunho etnográfico, aborda a relação entre uma escola da rede municipal de ensino de Goiânia e a Unidade Regional Central (URC), órgão subordinado à Secretaria Municipal de Educação e encarregado de dar suporte aos estabelecimentos de ensino de dada região do município. No primeiro momento, foram realizadas entrevistas com a diretora da URC e com três integrantes da equipe, responsável pelo apoio pedagógico nas escolas que trabalham com a política de ciclos na rede municipal de ensino de Goiânia. Em seguida, foram coletados os depoimentos de duas coordenadoras de uma escola municipal, abordando a maneira que a escola recebia e entendia o apoio oferecido pela URC. Dessa forma, foi possível extrair na análise que a hierarquização da organização de ensino gera divergências entre a URC e a coordenação da escola sobre como o apoio pedagógico deve ser implantado no nível de escola, professor, sala de aula e alunos.pt_BR
dc.identifier.citationREES, Dilys Karen; FERREIRA, Helen Betane. Unidade Regional Central e escola: visões conflitantes - um estudo de base etnográfica. Ensino em Re-Vista, Uberlândia, v. 19, n. 2, p. 409-424, jul./dez. 2012.pt_BR
dc.identifier.issne- 1983-1730
dc.identifier.urihttp://repositorio.bc.ufg.br/handle/ri/19798
dc.language.isoporpt_BR
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.publisher.departmentFaculdade de Letras - FL (RG)pt_BR
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/*
dc.subjectApoio pedagógicopt_BR
dc.subjectEscola municipalpt_BR
dc.subjectSecretaria de Ensino Municipalpt_BR
dc.subjectPedagogical supportpt_BR
dc.subjectMunicipal Board of Educationpt_BR
dc.subjectMunicipal schoolpt_BR
dc.titleUnidade Regional Central e escola: visões conflitantes - um estudo de base etnográficapt_BR
dc.title.alternativeCentral Regional Unit and the local school: conflicting views – an ethnographically based studypt_BR
dc.typeArtigopt_BR

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