Práticas identitárias não hegemônicas em sala de aula: um estudo com professoras/es em formação em um curso de Letras – Inglês
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Data
2023-08-11
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Editor
Universidade Federal de Goiás
Resumo
We address the dichotomization of identity practices and ped agogical praxis of English teachers in training, with non-hegemonic sexu al and gender identities, between professional life (school environment)
and private life (gender and sexuality identities) and their impacts on
language education. The justification lies on the reflective imperative re garding teacher identity practices and their consequences in the class room. We interviewed six students of the Letras – English course at the
Federal University of Goiás and questioned their opinions on this topic.
We concluded that critical positions prevailed among the interviewees,
which can lead to critical práxis in the contexts of these teachers’ work.
Abordamos la dicotomización de las prácticas identitarias y la praxis pedagógica de docentes de inglés en formación, con identidades sexuales y de género no hegemónicas, entre la vida profesional (ámbito escolar) y la vida privada (identidades de género y sexualidad) y sus im pactos en la enseñanza del idioma. La justificación parte del imperativo reflexivo sobre las prácticas de identidad docente y sus consecuencias en el aula. Entrevistamos a seis estudiantes del curso Letras – Inglés de la Universidad Federal de Goiás y cuestionamos sus opiniones sobre este tema. Concluimos que prevalecieron posiciones críticas entre los entre vistados, lo que puede derivar en práxis críticas en los contextos de tra bajo de estos docentes.
Abordamos la dicotomización de las prácticas identitarias y la praxis pedagógica de docentes de inglés en formación, con identidades sexuales y de género no hegemónicas, entre la vida profesional (ámbito escolar) y la vida privada (identidades de género y sexualidad) y sus im pactos en la enseñanza del idioma. La justificación parte del imperativo reflexivo sobre las prácticas de identidad docente y sus consecuencias en el aula. Entrevistamos a seis estudiantes del curso Letras – Inglés de la Universidad Federal de Goiás y cuestionamos sus opiniones sobre este tema. Concluimos que prevalecieron posiciones críticas entre los entre vistados, lo que puede derivar en práxis críticas en los contextos de tra bajo de estos docentes.
Descrição
Palavras-chave
Educação linguística, Práticas identitárias docentes, Linguística aplicada crítica, Language education, Teacher identity practices, Critical applied linguistics, Enseñanza de lenguas, Prácticas identitárias docentes, Lingüística aplicada crítica
Citação
PINHO, Felipe Moreira Rebouças; PESSOA, Rosane Rocha. Práticas identitárias não hegemônicas em sala de aula: um estudo com professoras/es em formação em um curso de letras – inglês. Signótica, Goiânia, v. 35, e75207, 2023. DOI: 10.5216/sig.v35.75207. Disponível em: https://revistas.ufg.br/sig/article/view/75207/40088. Acesso: em 29 dez. 2023.