Reformas educacionais neoliberais no Brasil e a negação da cidadania dos trabalhadores docentes
| dc.creator | Silva, Hugo Leonardo Fonseca da | |
| dc.date.accessioned | 2011-09-20T13:35:17Z | |
| dc.date.available | 2011-09-20T13:35:17Z | |
| dc.date.issued | 2007-09-13 | |
| dc.description | v. 33, n. 1, p. 193-217, jan./jun. 2008 | en |
| dc.description.abstract | Este artigo pretende mostrar a realidade da inclusão nas instituições municipais de educação infantil de Jataí–GO. O estudo qualitativo-descritivo elegeu como instrumentos de pesquisa a entrevista semiestruturada, o questionário aberto e a análise documental. Três categorias de análise surgiram a partir da análise dos dados: concepção de educação inclusiva e seus benefícios; formação do profissional da educação inclusiva; conhecimento das políticas públicas que apoiam a inclusão. Os resultados mostraram que existe pouco conhecimento acerca do tema, e a inclusão de crianças com necessidades educativas especiais é vista com reservas, explicitando conceitos preconcebidos. A falta de informação e formação dos profissionais, bem como de estrutura física e pedagógica das instituições, são limites evidenciados e que carecem de intervenção em prol de uma educação inclusiva efetiva. _______________________________________________________________________________________________________________________ ABSTRACT _______________________________________________________________________________________________________________________ This article set out to show the reality of inclusion in primary education in the municipal schools of Jataí, Goiás. This qualitative descriptive study chose the interview, the open questionnaire and documental analysis as its research instruments. Three categories of analysis arose out of the data analyzed: the concept and benefits of inclusive education; formation of professionals for inclusive education; the knowledge of public policies which support inclusion. The results showed that very little is known about the theme and also that the inclusion of children with special educational needs is viewed with a certain reserve, demonstrating preconceived concepts. The lack of information and of formation of professionals, as well as the limitations in terms of physical and pedagogical structure in the schools were recognized, proving that intervention is needed if an effective inclusive education is to be provided. | en |
| dc.identifier.citation | SILVA, Hugo Leonardo Fonseca da. Reformas educacionais neoliberais no Brasil e a negação da cidadania dos trabalhadores docentes. Inter-Ação, Goiânia, v. 33, n. 1, jan./jun. 2008. Disponível em: <https://www.revistas.ufg.br/index.php?journal=interacao&page=article&op=view&path%5B%5D=4257>. | en |
| dc.identifier.issn | 1981-8416 | |
| dc.identifier.uri | http://repositorio.bc.ufg.br/handle/ri/212 | |
| dc.language.iso | pt_BR | en |
| dc.location.country | BRA | en |
| dc.rights | Open Access | en |
| dc.subject.keyword | Educação inclusiva | en |
| dc.subject.keyword | Educação infantil | en |
| dc.subject.keyword | Formação profissional | en |
| dc.subject.keyword | Estrutura escolar | en |
| dc.title | Reformas educacionais neoliberais no Brasil e a negação da cidadania dos trabalhadores docentes | en |
| dc.type | Artigo | en |