O livro didático na educação infantil: uma análise crítica

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dc.contributor.advisor1Silva, Simei Araújo
dc.contributor.referee1Silva, Simei Araújo
dc.contributor.referee1Andrade, Tânia Míriam de
dc.creatorLima, Laura Alves de
dc.date.accessioned2021-10-01T12:37:12Z
dc.date.available2021-10-01T12:37:12Z
dc.date.issued2021-06-07
dc.description.abstractThe present work, entitled "The textbook in early childhood education: critical analysis" aims to promote a comparative analysis between the content and methodology of teaching resources for Early Childhood Education in the documents: National Curriculum Guidelines for Early Childhood Education (DCNEI, 2010); Common National Curriculum Base (BNCC, 2018); and the textbook collection “Eu Gosto Mais, Integrado: Educação Infantil” (2018). Thus, we problematize the accentuated content present in the teaching material. To develop the proposed theme, we carry out research by theorists who collaborate to build critical education, such as: Brisolla (2015); Brandão and Selva (1999); Munakata (2012); Nosella (1978). From the verification of the inefficiency of the textbook content, in helping to achieve the objectives and skills contained in these documents, as well as studies on the legal aspects of Early Childhood Education, as the first stage of basic education, and the commodification of the textbook as a product of the Cultural Industry, we ask: “Is the potential of childhood met when the teacher has the textbook as his only guide?” The analysis revealed that the BNCC and the DCNEI enable and encourage learning based on interaction and play in everyday school life, with the active mediation of the teacher and the child's participation. Contrary to the textbook, which prioritizes school content that advocates the curriculum for Early Childhood Education and reduces the teacher's action, as it only follows certain content. Consequently, professional teaching develops a pedagogical practice limited to the content of the textbook, which can compromise the various possibilities of working and instigate children's potential, such as creativity.pt_BR
dc.description.resumoO presente trabalho, intitulado “O livro didático na educação infantil: análise crítica” tem como objetivo promover uma análise comparativa entre o conteúdo e a metodologia dos recursos didáticos para a Educação Infantil dos documentos: Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil (DCNEI, 2010); Base Nacional Comum Curricular (BNCC, 2018); e a Coleção de livro didático “Eu gosto Mais, Integrado: Educação Infantil” (2018). Desse modo, problematizamos o conteudismo acentuado presente no material didático. Para desenvolver o tema proposto, realizamos pesquisas de teóricos que colaboram para a construção de uma educação crítica, como: Brisolla (2015); Brandão e Selva (1999); Munakata (2012); Nosella (1978). A partir da constatação da ineficiência do conteúdo do livro didático, em auxiliar na efetivação dos objetivos e habilidades que constam nesses documentos, como também pelos estudos acerca dos aspectos legais da Educação Infantil, como primeira etapa da educação básica, e a mercantilização do livro didático como produto da Industria Cultural, indagamos: “As potencialidades da infância são atendidas quando o professor tem como único guia o livro didático?” A análise revelou que a BNCC e as DCNEI possibilitam e incentivam o aprendizado a partir da interação e brincadeira no cotidiano escolar, com a ativa mediação do professor e participação da criança. Contrário ao livro didático, que prioriza conteúdos escolares que preconizam o currículo destinado à Educação Infantil e reduz a ação do professor, por seguir somente os conteúdos determinados. Consequentemente, o profissional docente desenvolve uma prática pedagógica limitada ao conteúdo do livro didático, que pode comprometer as várias possibilidades de trabalhar e instigar as potencialidades das crianças, como a criatividade.pt_BR
dc.identifier.citationLIMA, Laura Alves de. O livro didático na educação infantil: uma análise crítica. 2021. 50 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação) - Faculdade de Educação, Universidade Federal de Goiás, Goiânia, 2021.pt_BR
dc.identifier.urihttp://repositorio.bc.ufg.br/handle/ri/19936
dc.language.isoporpt_BR
dc.publisherUniversidade Federal de Goiáspt_BR
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.publisher.coursePedagogia (RG)pt_BR
dc.publisher.departmentFaculdade de Educação - FE (RG)pt_BR
dc.publisher.initialsUFGpt_BR
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/*
dc.subjectEducação infantilpt_BR
dc.subjectLivro didáticopt_BR
dc.subjectFormaçãopt_BR
dc.titleO livro didático na educação infantil: uma análise críticapt_BR
dc.title.alternativeThe textbook in early childhood education: a critical analysispt_BR
dc.typeTCCpt_BR

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