A prática como componente curricular na formação de professores de Geografia
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Data
2018-03-28
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Universidade Federal de Goiás
Resumo
En la presente tesis se proponen discusiones sobre la relación entre teoría y práctica en cursos de
magisterio, con énfasis en la Práctica como Componente Curricular (PCC) y sus implicaciones en
el proceso de formación de los futuros maestros de Geografía. En su esencia, la investigación tuvo
como objetivo comprender el desarrollo de la PCC en asignaturas que abordan los conocimientos
geográficos, teniendo como recorte de análisis dos cursos de Magisterio en Geografía de
universidades públicas de Goiás (Universidad Federal de Goiás y Universidad Estatal de Goiás).
Consiste en una investigación cualitativa y la recopilación de informaciones fue hecha en tres
etapas: análisis de los documentos oficiales que reglamentan la formación de maestros en Brasil,
de los proyectos pedagógicos de cursos, resoluciones y pareceres regulamentares internos y
externos a las instituciones de la enseñanza del análisis hechas y de los planes de enseñanza de las
asignaturas de conocimientos geográficos; entrevistas semiestructuradas con profesores formadores
que enseñan asignaturas de conocimientos geográficos y con los coordinadores de curso;
aplicación de cuestionario y realización de grupos de discusión con los alumnos concluyentes de
los cursos en 2017. De entre sus resultados, se puede destacar que en el interior de los cursos
analizados aún persisten incomprensiones sobre la PCC, resultantes del contexto de elaboración de
las Directrices Curriculares Nacionales para la Formación de Maestros (DCNs); que frente a las
proposiciones sobre su desarrollo prevalece una lógica de control burocrático e institucional; y que
las actividades desarrolladas como PCC poco han contribuido para la superación del paralelismo y
del distanciamiento entre conocimientos geográficos y pedagógicos. Como alternativa a este
contexto desafiador, se evidencia la necesidad de las prácticas formativas desarrolladas en las
asignaturas de conocimientos geográficos generaren una interconexión con los conocimientos
profesionales del maestro de Geografía, para contribuir con el proceso de construcción del
conocimiento pedagógico sobre los contenidos geográficos.
Descrição
Citação
LIMA NETO, João Carlos de. A prática como componente curricular na formação de professores de Geografia. 2018. 125 f. Dissertação (Mestrado em Geografia) - Universidade Federal de Goiás, Goiânia, 2018.