@MASTERSTHESIS{ 2010:1388143898,
 	title = {A formação de professores de matemática no timor-leste à luz da etnomatemática},
 	year = {2010},
 	url = "http://repositorio.bc.ufg.br/tede/handle/tede/4147",
 	abstract = "A presente dissertação tem como objetivo realizar, em geral, reflexões sobre a educação
 escolar praticada em três períodos distintos – colonização portuguesa (1522-1975), invasão
 indonésia (1975-1999) e Timor-Leste independente (2002-atual) – e, em particular, sobre a
 formação dos professores de matemática no Timor-Leste, à luz da perspectiva da
 Etnomatemática. O ponto de vista aqui tomado parte da “escolha” por esse tema que se faz de
 suma importância para dar contribuições por meio da reflexão e oportunizar novas
 perspectivas em meio ao olhar diferenciado sobre as múltiplas questões para a melhoria da
 educação escolar no país. Em particular, à formação de professores de matemática no país do
 sândalo branco que viveu dois períodos de dominação e cujas “heranças” deixadas pelos
 opressores ainda necessitam de esforços para serem superadas. Para tanto, propôs como
 quadro teórico de investigação o campo da Etnomatemática – baseia-se principalmente no
 autor D’Ambrósio – e que na aproximação com a perspectiva de educação freireana veio
 substanciar reflexões paltadas em significativas fontes, documentos e experiências vividas
 pelo pesquisador. No domínio metodológico, o estudo inclui um componente de reflexão
 crítica, teórica e empírica, que necessitou do envolvimento subjetivo do pesquisador na coleta
 dos dados primários e secundários. A pesquisa foi realizada por meio de procedimentos de
 estudo bibliográfico e documental, com inspiração etnográfica e envolveu um diálogo
 autocrítico do pesquisador em virtude da vivência na prática escolar. Remetendo às
 concepções dos principais autores que fundamentam o solo teórico deste trabalho, discute-se
 como apontamentos, para a formação de professores (matemática) do Timor-Leste, a
 educação para a Paz, para a cidadania e para o mundo. Emerge daí um novo posicionamento
 quanto às “escolhas” acerca dos conhecimentos e currículos para a prática de sala de aula, de
 modo que venham contribuir com abordagens em prol da valorização dos saberes/fazeres
 existentes ao contexto sociocultural timorense.",
 	publisher = {Universidade Federal de Goiás},
 	scholl = {Programa de Pós-graduação em Educação em Ciências e Matemática (PRPG)},
 	note = {Pró-Reitoria de Pós-graduação (PRPG)}
}