Escrevendo em Libras/ELiS: estratégias de produção colaborativa de textos, análise de erros e percepção dos alunos surdos e ouvintes

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dc.contributor.advisor1Figueiredo, Francisco José Quaresma de
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/1701940743664871eng
dc.contributor.referee1Figueiredo, Francisco José Quaresma de
dc.contributor.referee2Chaveiro, Neuma
dc.contributor.referee3Barros, Mariângela Estelita
dc.creatorFreitas, Guilherme Gonçalves de
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/1111921836611289eng
dc.date.accessioned2020-04-09T11:14:48Z
dc.date.issued2020-03-04
dc.description.abstractThis research presents a collaborative study related to the production of texts written in Sign Language Writing (ELiS) during two activities done in class. The objectives of the study are: a) to analyze the collaborative strategies adopted by the participants during the written production; b) to investigate the types of mistakes in these productions; c) to verify the students’ perceptions about writing their texts collaboratively and individually; d) to compare and analyze the students’ perceptions about writing with their Deaf classmates and their hearing classmates; and, last but not least, e) to observe and understand the students’ perceptions about the importance of ELiS their education. From the methodological point of view, this research is a qualitative case study in which data were obtained through interviews and questionnaires, vídeo and audio recording and eight texts written by Deaf and hearing students. This investigation involved twenty-one undergraduate students in a Brazilian Sign Language (BSL) Teacher Education Course at the Federal University of Goiás, who were attending the fifth semester at the time. For data collection, two text production activities were done using the narrative genre, based on two short films – For The Birds and Pip. The results obtained in this master’s thesis show that the text production activities done in pairs led the students to learn more BSL and ELiS, since the learners exchange experiences concerning language and conceptual aspects during the activities done. Through these collaborative activities, it is perceived that the Deaf and hearing pairs led hearing participants to engage more with BSL than when writing with their hearing peers. We can also observe from this analysis that the students made use of various strategies when writing with their peers, such as: use of L1; requests for clarification and confirmation of the message; visual-gestural pointing, among others. Regarding the mistakes found in the production of their texts, it was possible to notice that they happen because of the little knowledge that the students have about each letter of the ELiS system. In addition, the results indicate that these mistakes occur due to the fact that the students are unfamiliar with the written modality. Finally, the students consider BSLW relevant to their education as future teachers, as this writing system allows them to use a new teaching methodology.eng
dc.description.provenanceSubmitted by Liliane Ferreira (ljuvencia30@gmail.com) on 2020-04-08T12:52:33Z No. of bitstreams: 2 Dissertação - Guilherme Gonçalves de Freitas - 2020.pdf: 2613800 bytes, checksum: fd36bc9f77884c83bb58fea659f50be8 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5)eng
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dc.description.resumoEsta pesquisa apresenta um estudo colaborativo relacionado à produção de textos em Libras com o uso da escrita das línguas de sinais (ELiS) durante duas tarefas realizadas em sala de aula. Os objetivos do estudo são: a) analisar as estratégias colaborativas realizadas pelos participantes durante a produção escrita; b) investigar os tipos de erros nessas produções; c) verificar as percepções dos alunos ao escreverem os textos de forma colaborativa e individual; d) comparar e analisar a percepção dos alunos sobre escrever com o colega Surdo e com o colega ouvinte; e, por último, e) apontar e compreender as percepções dos alunos sobre a importância da ELiS para sua formação. Do ponto de vista metodológico, esta pesquisa é um estudo de caso qualitativo em que os dados foram obtidos por meio de entrevistas e questionários, filmagens e gravações de áudio e oito textos escritos em ELiS pelos alunos Surdos e ouvintes. Esta investigação envolveu vinte e um alunos do curso de licenciatura em Letras: Libras da Universidade Federal de Goiás que cursavam, à época, o 5º período. Para a coleta dos dados, foram realizadas duas tarefas de produção textual usando o gênero narrativo, a partir de dois filmes com curta duração – For The Birds e Pip. Os resultados obtidos nesta dissertação mostram que as tarefas de produção textual em pares levam os alunos a aprender mais Libras e ELiS, uma vez que os aprendizes trocam experiências linguísticas e conceituais durante as tarefas realizadas. Por meio dessas tarefas colaborativas, vimos que os pares formados por Surdos e ouvintes levaram os participantes ouvintes a um maior engajamento com a Libras do que quando escreviam com os seus pares ouvintes. Também podemos observar com essa análise que os alunos fizeram o uso de várias estratégias quando escreveram com os seus pares, tais como: uso da L1; pedidos de esclarecimentos e confirmação da mensagem; apontamento visuogestual, entre outros. Em relação aos erros encontrados na produção de textos, vimos que eles são oriundos do pouco conhecimento que os alunos têm sobre cada letra da ELiS. Além disso, os resultados apontam que esses erros ocorrem devido ao fato de os alunos serem pouco familiarizados com a modalidade escrita. Por fim, os alunos consideram a ELiS relevante para sua formação enquanto futuros professores, uma vez que esse sistema de escrita lhes permite o uso de uma nova metodologia de ensino.eng
dc.description.sponsorshipConselho Nacional de Pesquisa e Desenvolvimento Científico e Tecnológico - CNPqeng
dc.formatapplication/pdf*
dc.identifier.citationFREITAS, G. G. Escrevendo em Libras/ELiS: estratégias de produção colaborativa de textos, análise de erros e percepção dos alunos surdos e ouvintes. 2020. 257 f. Dissertação (Mestrado em Letras e Linguística) - Universidade Federal de Goiás, Goiânia, 2020.eng
dc.identifier.urihttp://repositorio.bc.ufg.br/tede/handle/tede/10503
dc.languageporeng
dc.publisherUniversidade Federal de Goiáseng
dc.publisher.countryBrasileng
dc.publisher.departmentFaculdade de Letras - FL (RG)eng
dc.publisher.initialsUFGeng
dc.publisher.programPrograma de Pós-graduação em Letras e Linguística (FL)eng
dc.rightsAcesso Aberto
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.subjectAprendizagem colaborativapor
dc.subjectEscrita das línguas de sinais (ELiS)por
dc.subjectErrospor
dc.subjectLibraspor
dc.subjectCollaborative learningeng
dc.subjectSign language writing (ELiS)eng
dc.subjectMistakeseng
dc.subjectBrazilian sign language (BSL)eng
dc.subject.cnpqLINGUISTICA, LETRAS E ARTES::LETRASeng
dc.titleEscrevendo em Libras/ELiS: estratégias de produção colaborativa de textos, análise de erros e percepção dos alunos surdos e ouvinteseng
dc.title.alternativeWriting in Libras/ELiS: collaborative text production strategies, error analysis and perception of deaf and hearing studentseng
dc.typeDissertaçãoeng

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