Educação integral: uma análise dos programas Mais Educação e Novo Mais Educação no município de Bela Vista de Goiás

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dc.contributor.advisor1Costa, Sônia Santana da
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/0379279344988870eng
dc.contributor.referee1Costa, Sônia Santana da
dc.contributor.referee2Rabelo, Danilo
dc.contributor.referee3Gabassa, Vanessa
dc.creatorSilva, Deuzeni Gomes da
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/2968270075197021eng
dc.date.accessioned2018-08-01T13:29:47Z
dc.date.issued2018-07-09
dc.description.abstractThe present study, within the research line of school practices and application of knowledge, seeks to analyze the proposal of integral education in progress in Bela Vista de Goiás, through the implementation of Mais Educação and Novo Mais Educação Program in one of the school units of the municipal education network. For analysis, we direct our research from the following question: how the proposal of integral education is materializing in the school units and how the professionals involved understand it in their pedagogical practice? In order to do so, we seek to analyze the conception of integral education expressed in the official documents and their relations with the time and school space, with the pedagogical proposal and with the curriculum; to investigate how the school has built its pedagogical proposal before the presuppositions of an integral education; to know and to appreciate the theoretical conceptions presented by the participants of the programs and how they use them in their school practice; finally, to discuss the impact of the proposal of integral education in relation to the improvement of the students' school performance, specifically in relation to instruction in reading and writing and literacy. In order to understand these discussions, we chose to develop the research based on the dialectical historical materialist method, using as theoretical reference the studies of Marx and Engels (2007), Pires (1997), Saviani (1996, 1999, 2008) and Frigotto (2000). In the methodology of study, we adopted bibliographic research and documentary research. In the field work, we used questionnaires, interviews, observations and recording in the field diary. We understand from this study that the programs differ in their objectives and purposes, but both carry in essence the extension of the school day as a way to improve the quality of education. The legal documents of Mais Educação Program lead us to infer that there was an educational intention aimed at expanding the students' training horizon, that is, their proposal is closer to integral education. Already the guiding principles of Novo Mais Educação Program whose purpose is to improve learning in Portuguese Language and Mathematics makes us think that the real formative dimensions of integral education are not being taken into account. We also note that the conception of integral education is not clearly defined in both the guiding documents of the programs and among the teachers of the school unit, referring to it as synonymous with extending the school day. Materializing the full- time school with perspectives for the integral education of students demands the understanding on the part of all about this conception of education, as well as the constitution of a curriculum that integrates all the dimensions of the formative process. In this sense, we construct and develop a proposal of formative activities with the teachers of the school unit, in order to promote a reflection on the theme and contribute to the construction of a proposal of integral education based on dialogue, reflection, participation and in the yearnings and ideals of this school community. This research indicates that it is necessary to think about the formative process of the teachers, their interaction with new knowledge, the re-signification of their pedagogical practice, which also presupposes a change in the organizational structure of the school, that is, the ongoing formation of teachers on this theme it is becoming increasingly necessary.eng
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dc.description.resumoO presente estudo, dentro da linha de pesquisa práticas escolares e aplicação do conhecimento, busca analisar a proposta de educação integral em curso no município de Bela Vista de Goiás, por meio da implementação do Programa Mais Educação e Novo Mais Educação em uma das unidades escolares da rede municipal de ensino. Para análise, direcionamos nossa pesquisa a partir da seguinte questão: de que forma a proposta de educação integral vem se materializando nas unidades escolares e como os profissionais envolvidos a compreendem em sua prática pedagógica? Para tanto, buscamos analisar a concepção de educação integral expressa nos documentos oficiais e suas relações com o tempo e espaço escolar, com a proposta pedagógica e com o currículo; investigar como a escola tem construído sua proposta pedagógica ante os pressupostos de uma educação integral; conhecer e apreciar as concepções teóricas apresentadas pelos participantes dos programas e como estes as empregam em sua prática escolar; finalmente, discutir sobre o impacto da proposta de educação integral em relação à melhoria do desempenho escolar dos alunos, mais especificamente em relação à alfabetização e letramento. Para compreender estas discussões optamos por desenvolver a pesquisa tendo como subsídio o método materialista histórico dialético, utilizando como referencial teórico os estudos de Marx e Engels (2007), Pires (1997), Saviani (1996, 1999, 2008), Triviños (1987) e Frigotto (2000). Na metodologia de estudo, adotou-se a pesquisa bibliográfica, documental, questionários, entrevistas, observações e registro no diário de campo. Compreendemos a partir desse estudo que os programas se diferenciam quanto a seus objetivos e finalidades, porém ambos carregam em sua essência a ampliação da jornada escolar como forma de melhorar a qualidade da educação. Os documentos legais do Programa Mais Educação nos leva a inferir que havia uma intenção educativa voltada para a ampliação do horizonte formativo dos estudantes, ou seja, sua proposta se aproxima mais da educação integral. Já os princípios norteadores do Programa Novo Mais Educação cuja finalidade é melhorar a aprendizagem em Língua Portuguesa e Matemática nos faz pensar que as reais dimensões formativas da educação integral não estão sendo levadas em consideração. Constatamos também que, a concepção de educação integral não se apresenta claramente definida tanto nos documentos orientadores dos programas como entre os professores da unidade escolar, remetendo-a como sinônimo de ampliação da jornada escolar. Materializar a escola de tempo integral com perspectivas para a educação integral dos estudantes demanda o entendimento por parte de todos sobre esta concepção de educação, assim como a constituição de um currículo que integre todas as dimensões do processo formativo. Neste sentido, construímos e desenvolvemos uma proposta de atividades formativas com os professores da unidade escolar, a fim de promover uma reflexão acerca da temática e contribuir com a construção de uma proposta de educação integral alicerçada no diálogo, na reflexão, na participação, bem como nos anseios e ideais desta comunidade escolar. Esta pesquisa indica que há que se pensar no processo formativo dos professores, em sua interação com novos saberes, na ressignificação de sua prática pedagógica, que pressupõe também uma mudança na estrutura organizacional da escola, ou seja, a formação continuada dos professores sobre esta temática faz-se cada vez mais necessária.eng
dc.formatapplication/pdf*
dc.identifier.citationSILVA, Deuzeni Gomes da. Educação integral: uma análise dos programas Mais Educação e Novo Mais Educação no município de Bela Vista de Goiás. 2018. 199 f. Dissertação (Mestrado em Ensino na Educação Básica) - Universidade Federal de Goiás, Goiânia, 2018.eng
dc.identifier.urihttp://repositorio.bc.ufg.br/tede/handle/tede/8752
dc.languageporeng
dc.publisherUniversidade Federal de Goiáseng
dc.publisher.countryBrasileng
dc.publisher.departmentCentro de Ensino e Pesquisa Aplicada à Educação - CEPAE (RG)eng
dc.publisher.initialsUFGeng
dc.publisher.programPrograma de Pós-graduação em Ensino na Educação Básica (CEPAE)eng
dc.rightsAcesso Aberto
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.subjectEnsinopor
dc.subjectPolíticas públicaspor
dc.subjectEducação integralpor
dc.subjectTeachingeng
dc.subjectPublic policeseng
dc.subjectIntegral educationeng
dc.subject.cnpqCIENCIAS HUMANAS::EDUCACAOeng
dc.titleEducação integral: uma análise dos programas Mais Educação e Novo Mais Educação no município de Bela Vista de Goiáseng
dc.title.alternativeIntegral education: an analysis of Mais Educação and Novo Mais Educação programs in the municipality of Bela Vista de Goiáspor
dc.typeDissertaçãoeng

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