Hoje é dia de fanzine: olhares para a educomunicação, formação docente e cidadania

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dc.contributor.advisor1Maricato, João de Melo
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/3991129099537472eng
dc.contributor.referee1Maricato, João de Melo
dc.contributor.referee2Martins, Alice Fátima
dc.contributor.referee3Dias, Luciene de Oliveira
dc.creatorMoura, Mariana do Vale
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/7419743590270677eng
dc.date.accessioned2017-08-10T12:54:19Z
dc.date.issued2017-06-22
dc.description.abstractThis dissertation proposes a reflection on the relationship between educommunication, teacher education and citizenship. The research questions whether an educommunication practice can be used as a pedagogical resource to reflect how the use of fanzine would be specifically. After that there is the investigation of what terms and what results can be achieved when the fanzine is used in the teacher education course. From this, the general objective is to make an analysis and to understand the potentialities of an educommunicative practice in the perspective of teacher education with a view to the promotion of citizenship. Authors are predominantly referenced in Latin America to build the theoretical network that supports the understanding of the central concepts of research: educommunication, communication, education, teacher training, teaching strategies and citizenship. It is assumed that a qualitative research based on the "case study" type of research to investigate how the fanzine, seen as an educommunication practice, is used in the classroom in the mediation of processes of emancipation and autonomy of students. The interviews and documentary analysis were used as techniques for the collection of the case study; The transcription of the interview, the fanzines produced by students and the Political-Pedagogical Project of the Pedagogical Course (PPC) were analyzed, thus generating a triangulation of data. The main results and conclusions reached through theoretical and empirical research were synthesized from five terms necessary for the fanzine to be able to mediate the processes of emancipation and autonomy of subjects. These terms are: 1) "fanzine as a tool of a critical conception of education"; 2) "fanzine as a form of expression"; 3) "communication and education connected by citizenship"; 4) "fanzine as educommunicative practice"; 5) "hope".eng
dc.description.provenanceSubmitted by Luciana Ferreira (lucgeral@gmail.com) on 2017-08-10T12:54:02Z No. of bitstreams: 2 Dissertação - Mariana do Vale Moura - 2017.pdf: 2524802 bytes, checksum: e852dd537b453a868dfd7b0f9c66269a (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5)eng
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dc.description.resumoA presente dissertação propõe uma reflexão em torno à relação entre educomunicação, formação docente e cidadania. A pesquisa questiona se uma prática educomunicativa pode ser usada como recurso pedagógico, para refletir como seria a utilização do fanzine especificamente. Logo em seguida, pretende-se investigar em que termos e quais resultados podem ser alcançados quando o fanzine é utilizado no curso de formação de professoras e professores. A partir disso, o objetivo geral é fazer uma análise e compreender as potencialidades de uma prática educomunicativa na perspectiva da formação docente com vistas à promoção da cidadania. São referenciados autores predominantemente da América Latina para construir a rede teórica que dá sustentação para a compreensão dos conceitos centrais da pesquisa: educomunicação, comunicação, educação, formação docente, estratégias de ensinagem e cidadania. Assume-se uma pesquisa de abordagem qualitativa que se baseia no tipo de pesquisa “estudo de caso” para investigar como o fanzine, visto enquanto prática educomunicativa, é utilizado em sala de aula na mediação de processos de emancipação e autonomia de alunas e alunos. Enquanto técnicas de coleta do estudo de caso foram utilizadas a entrevista e a análise documental: foram analisadas a transcrição da entrevista, os fanzines produzidos pelas alunas e alunos e o Projeto Político-Pedagógico do Curso (PPC) de Pedagogia, gerando assim uma triangulação de dados. Os principais resultados e conclusões alcançados por meio da investigação teórica e empírica foram sintetizados a partir de cinco termos necessários para que o fanzine consiga mediar os processos de emancipação e autonomia de sujeitos. Esses termos são: 1) “fanzine enquanto ferramenta de uma concepção crítica da educação”; 2)“fanzine como forma de expressão”; 3) “comunicação e educação conectados pela cidadania”; 4) “fanzine enquanto prática educomunicativa”; 5) “esperança”.eng
dc.description.sponsorshipCoordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPESeng
dc.formatapplication/pdf*
dc.identifier.citationMOURA, Mariana do Vale. Hoje é dia de fanzine: olhares para a educomunicação, formação docente e cidadania. 2017. 141 f. Dissertação (Mestrado em Comunicação) - Universidade Federal de Goiás, Goiânia, 2017.eng
dc.identifier.urihttp://repositorio.bc.ufg.br/tede/handle/tede/7661
dc.languageporeng
dc.publisherUniversidade Federal de Goiáseng
dc.publisher.countryBrasileng
dc.publisher.departmentFaculdade de Informação e Comunicação - FIC (RG)eng
dc.publisher.initialsUFGeng
dc.publisher.programPrograma de Pós-graduação em Comunicação (FIC)eng
dc.rightsAcesso Aberto
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.subjectEducomunicaçãopor
dc.subjectFormação docentepor
dc.subjectCidadaniapor
dc.subjectFanzinepor
dc.subjectEducommunicationeng
dc.subjectTeacher educationeng
dc.subjectCitizenshipeng
dc.subjectFanzineeng
dc.subject.cnpqCIENCIAS SOCIAIS APLICADAS::COMUNICACAOeng
dc.titleHoje é dia de fanzine: olhares para a educomunicação, formação docente e cidadaniaeng
dc.title.alternativeToday is fanzine's day: looking at educommunication, teacher education and citizenshipeng
dc.typeDissertaçãoeng

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