Violência contra o docente na prática pedagógica em saúde: uma abordagem intercultural

Página do item simplificado
dc.contributor.advisor-co1Rodriguéz Martín, Dolores Dolores
dc.contributor.advisor-co1Latteshttp://lattes.cnpq.br/6242953215193998pt_BR
dc.contributor.advisor1Barbosa, Maria Alves
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/5025797873585225pt_BR
dc.contributor.referee1Barbosa, Maria Alves
dc.contributor.referee2Guix Comelles, Eva Maria
dc.contributor.referee3Pereira, Edna Regina Silva
dc.contributor.referee4Santos, José Luis Guedes dos
dc.contributor.referee5Martins, Cleusa Alves
dc.creatorAlves, Angela Gilda
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/5797821064195105pt_BR
dc.date.accessioned2023-03-09T11:36:23Z
dc.date.available2023-03-09T11:36:23Z
dc.date.issued2021-09-17
dc.description.abstractIntroduction. Operationalizing the concept of violence, especially against higher education teachers, is difficult. In addition to the various concepts, the violence is presented in expressions of hatred, anger, revenge, acts contrary to social norms of coexistence, prejudice against those that are different, and mistreatment directed toward the teachers, which can lead to consequences and cause harm even in the pedagogical sphere. Intercultural differences enable different spaces, which represent hermeneutical, epistemological and methodological resources. All of this contributes to a dialogic process with other contexts and thoughts that range from the acquisition of information to the emergence of new theories capable of rethinking and transforming learning. Objective. To analyze violence against teachers in the Health pedagogical practice through an intercultural approach. Methodology. This was a multimethod study developed at a University in the Central Region of Brazil, in which the phenomenon of violence was analyzed from different angles, supported by literature reviews (integrative and scoping), the Delphi method, and a qualitative study with the analysis partially using the Constructivist Grounded Theory (CGT). The target population consisted of all teachers at the Faculty of Nursing of the Federal University of Goiás. Data collection took place through recorded and transcribed interviews and, with the use of the NVivo software, analysis categories were created. The analysis used a step of the Grounded Theory. Results. The theoretical contributions of the study were presented, including the concepts of violence and its relationship with the teaching practice in health education. The discussion of knowledge in Higher Education in Health considering Vygotskian theory evidenced convergent terminologies. Violence against teachers can be defined as a set of actions and situations provoked by students in an insidious or chronic way in the workplace and/or through digital media, mediated by the perception of violence, the teacher's coping mechanism and the organizational management of violence. Indicators of violence against the teacher were defined as any threat, attempt, or actual aggressive act, as well as ignoring or disrespecting the teacher through speech, engaging in sexual harassment, homophobia, receiving coercion from the student's family, as well as using information and communication technologies to perform such acts. The factors that lead teachers to suffer violence in Higher Education in Brazil are characterized by the institutional culture, gender, the perception of violence by the teacher and the triggers that lead students to practice violence. Conclusion. Violence by students against teachers deserves pedagogically important reflections. Social origin converted into inequalities triggers positions of domination and, consequently, creates a fertile ground for violence. Teachers will be able to develop actions that blossom into the construction of skills and attitudes for coping with violence, recognize it and intervening in order to prevent aggressive behavior from spreading, causing mutual illness and weakening interpersonal relationships.eng
dc.description.provenanceSubmitted by Marlene Santos (marlene.bc.ufg@gmail.com) on 2023-03-08T19:39:25Z No. of bitstreams: 2 Tese - Angela Gilda Alves - 2021.pdf: 2616357 bytes, checksum: 703c405bdcd27057a9cc36291690b944 (MD5) license_rdf: 805 bytes, checksum: 4460e5956bc1d1639be9ae6146a50347 (MD5)en
dc.description.provenanceApproved for entry into archive by Luciana Ferreira (lucgeral@gmail.com) on 2023-03-09T11:36:23Z (GMT) No. of bitstreams: 2 Tese - Angela Gilda Alves - 2021.pdf: 2616357 bytes, checksum: 703c405bdcd27057a9cc36291690b944 (MD5) license_rdf: 805 bytes, checksum: 4460e5956bc1d1639be9ae6146a50347 (MD5)en
dc.description.provenanceMade available in DSpace on 2023-03-09T11:36:23Z (GMT). No. of bitstreams: 2 Tese - Angela Gilda Alves - 2021.pdf: 2616357 bytes, checksum: 703c405bdcd27057a9cc36291690b944 (MD5) license_rdf: 805 bytes, checksum: 4460e5956bc1d1639be9ae6146a50347 (MD5) Previous issue date: 2021-09-17en
dc.description.resumoIntrodução. Operacionalizar o conceito de violência, principalmente contra os professores do Ensino Superior, não é fácil. Além dos diversos conceitos, a violência não se apresenta apenas nas expressões de ódio, raiva, vingança, ato contrário às normas sociais de convivência, preconceito em relação ao diferente, maus-tratos dirigidos aos professores, podendo trazer consequências e prejuízos inclusive na esfera pedagógica. As diferenças interculturais possibilitam diversos espaços, os quais representam recursos hermenêuticos, epistemológicos e metodológicos. Tudo isso contribui para um processo dialógico com outros contextos e pensamentos que percorrem desde a aquisição da informação até o surgimento de novas teorias capazes de repensar e transformar a aprendizagem. Objetivo. Analisar a violência contra docente na prática pedagógica em saúde numa abordagem intercultural. Metodologia. Trata-se de multimétodo desenvolvido em uma Universidade da Região Central do Brasil, no qual o fenômeno violência foi analisado por diferentes ângulos, respaldado em revisões da literatura (integrativa e de escopo), método Delphi, e realização de estudo qualitativo mediante análise utilizando parcialmente a Teoria Fundamentada nos Dados Construtivista (TFDC). A população alvo constituiu-se de todos os docentes da Faculdade de Enfermagem da Universidade Federal de Goiás. A coleta de dados ocorreu por meio de entrevistas gravadas e transcritas com o auxílio do software NVivo, categorias de análise foram criadas. A análise utilizou etapa da Grouded Theory. Resultado. Foram apresentadas contribuições teóricas da pesquisa, tais como conceitos de violência e sua relação com a prática docente no ensino em saúde. A discussão do conhecimento na formação superior em saúde à luz da teoria vigotskiana evidenciou terminologias convergentes. A violência contra o professor pode ser definida como conjunto de ações e situações provocas por estudantes de forma insidiosa ou crônica no local de trabalho e∕ou meio digital, mediada pela percepção de violência, mecanismo de enfrentamento do professor e gestão organizacional da violência. Os indicadores de violência contra o docente foram definidos como qualquer ato de ameaça∕ tentativa∕ agressão real, bem como ignorar ou desrespeitar por meio da fala o professor, praticar ações de assédio sexual, homofobia, receber coação da família do aluno, ou até mesmo utilizar meios de informação e comunicação para praticar tais atos. Os fatores que levam os professores a sofrerem violência no Ensino Superior no Brasil, são caracterizados por cultura institucional, gênero, a percepção de violência pelo docente e os gatilhos que levam os estudantes a praticarem violência. Conclusão. A violência de alunos contra professores merece pedagogicamente reflexões importantes. Origem social convertida em desigualdades desencadeia posições e de dominação e consequentemente terreno fértil para violência. Os professores poderão desenvolver ações de que aflorem a construção das habilidades e atitudes para os enfrentamentos da violência, reconhecê-la e intervir de modo a evitar que o comportamento agressivo se propague causando adoecimento mútuo e fragilizando as relações interpessoais.pt_BR
dc.description.sponsorshipOutropt_BR
dc.identifier.citationALVES, A. G. Violência contra o docente na prática pedagógica em saúde: uma abordagem intercultural. 2021. 183 f. Tese (Doutorado em Enfermagem) - Universidade Federal de Goiás, Goiânia, 2021.pt_BR
dc.identifier.urihttp://repositorio.bc.ufg.br/tede/handle/tede/12671
dc.languageporpt_BR
dc.publisherUniversidade Federal de Goiáspt_BR
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.publisher.departmentFaculdade de Enfermagem - FEN (RMG)pt_BR
dc.publisher.initialsUFGpt_BR
dc.publisher.programPrograma de Pós-graduação em Enfermagem (FEN)pt_BR
dc.rightsAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International*
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/*
dc.subjectViolênciapor
dc.subjectDocentespor
dc.subjectEducação superiorpor
dc.subjectTeoria fundamentadapor
dc.subjectViolenceeng
dc.subjectTeacherseng
dc.subjectHigher educationeng
dc.subjectGrounded theoryeng
dc.subject.cnpqCIENCIAS DA SAUDE::ENFERMAGEM::ENFERMAGEM DE SAUDE PUBLICApt_BR
dc.titleViolência contra o docente na prática pedagógica em saúde: uma abordagem interculturalpt_BR
dc.title.alternativeViolence against teachers in health pedagogical practice: an intercultural approacheng
dc.typeTesept_BR

Arquivos

Pacote Original
Agora exibindo 1 - 1 de 1
Nenhuma Miniatura disponível
Nome:
Tese - Angela Gilda Alves - 2021.pdf
Tamanho:
2.5 MB
Formato:
Adobe Portable Document Format
Descrição:
Baixar
Licença do Pacote
Agora exibindo 1 - 1 de 1
Nenhuma Miniatura disponível
Nome:
license.txt
Tamanho:
1.71 KB
Formato:
Item-specific license agreed upon to submission
Descrição:
Baixar

Coleções

Doutorado em Enfermagem e Saúde (FEN)