Cidadania, segregação e desigualdades sociais: desafios e possibilidades da Geografia escolar em bairros periféricos da cidade de Goiânia-GO
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Data
2017-09-20
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Universidade Federal de Goiás
Resumo
Esta investigación tiene por objetivo comprender cómo el concepto de segregación
socioespacial es, y por ser trabajado en la enseñanza de Geografía en jóvenes con jóvenes
alumnos en una escuela pública en la periferia de la ciudad de Goiânia. La segregación
socioespacial es un proceso que fragmenta las clases sociales en espacios distintos de la ciudad.
En ese sentido, el cotidiano de las personas que habitan esos lugares está marcado por la
inseguridad, la violencia, las viviendas precarias, la falta de infraestructura y el acceso a los
servicios básicos y al ocio. Esos aspectos son motivaciones para pensar en cómo la enseñanza
de Geografía puede colaborar para el estudio y la problematización de esa temática
prosiguiendo hacia la ciudadanía. Para la realización de la referida investigación, se optó por
una metodología cualitativa con delineamiento para el estudio de caso. En este sentido, se hizo
el análisis de los documentos que estructuran los contenidos de la Geografía en la Enseñanza
Media, destacando así las habilidades y competencias propuestas por esos documentos visando
las posibilidades de trabajar ese el concepto en la Educación Básica. La investigación de campo
se dio en una escuela pública de Goiânia ubicada en un área segregada. Se estableció como
criterio para la elección de las escuelas, la alta incidencia de densidad demográfica, baja
escolarización y renta. La investigación de campo en la escuela fue compuesta inicialmente por
la observación de las clases en las clases del 2 ° y del 3 ° año de la enseñanza media como
objetivo de verificar cómo los docentes encaminaban el proceso de enseñanza y aprendizaje y
un posible abordaje de la segregación socioespacial. Posteriormente, se propuso una
intervención para la mediación didáctica del concepto de segregación socioespacial conforme
propuesto por Cavalcanti (2013 a, 2014). El resultado del estudio constató que la intervención
didáctica puede contribuir a la construcción del concepto de segregación socioespacial en la
medida en que los jóvenes alumnos identificaron las dimensiones de ese proceso en su
cotidiano, con destaque para la ausencia de espacios públicos para el ocio, lo que indica un
límite de su relación con la ciudad.
Descrição
Citação
ARAUJO, M. V. P. Cidadania, segregação e desigualdades sociais: desafios e possibilidades da Geografia escolar em bairros periféricos da cidade de Goiânia-GO. 2017. 146 f. Dissertação (Mestrado em Geografia) - Instituto de Estudos Socioambientais, Universidade Federal de Goiás, Goiânia, 2017.