Educação e cultura: discutindo a interculturalidade no contexto brasileiro e bissau-guineense

Página do item simplificado
dc.contributor.advisor1Paiva, Wilson Alves de
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/7384413996427337pt_BR
dc.contributor.referee1Paiva, Wilson Alves de
dc.contributor.referee2Real, Márcio Penna Corte
dc.contributor.referee3Candau, Vera Maria Ferrão
dc.creatorInsali, Osniel Paulo
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/3224622829261296pt_BR
dc.date.accessioned2023-07-28T14:54:57Z
dc.date.available2023-07-28T14:54:57Z
dc.date.issued2023-04-26
dc.description.abstractThis dissertation, entitled Discussing interculturality in the Brazilian and Bissau-Guinean contexts, sought to discuss the issue of interculturality in the Brazilian and Bissau-Guinean contexts, specifically, in their educational systems, based on the bibliographic production and the laws that support it, in each context. In the Brazilian context, the discussion was directed to laws 10.639/03 and 11.645/08 due to our assumption that these laws express the ideal defended by the intercultural approach, although the mere existence of laws does not guarantee the practice of interculturality. As Akkari (2016) argues, the intercultural approach in Brazil is mediated in two ways, namely: the first one, by the mandatory teaching of African, Afro-Brazilian and Indigenous history and culture in the official Brazilian basic education curricula; the second one, by the racial quota policies in universities. Thus, we chose the first form of mediation as an initiative aimed at interculturality in the Brazilian educational system. In the Bissau-Guinean context, different from the Brazilian context because there is no law sanctioned for this purpose, i.e., to make the teaching of Bissau-Guinean history and culture compulsory, we directed our analysis to the documents that regulate Bissau-Guinean education, i.e., the Basic Law on Education (2011) and the National Action Plan (2003) analyse the presence ofthe intercultural approach. We adopted the quanti-quali approach in the function of our research proposal. Since this is a theoretical work, it has been divided in two stages: in the first stage, bibliographies that theoretically explore the concepts we propose to discuss were analysed: culture, education, interculturality, social formation, identity and diversity. Then, the second moment was destined for the quantitative and qualitative analysis of the ideas, information and data collected through exhaustive search in three data platforms (Academic Google; Digital Library of Theses and Dissertations; and Capes Periodicals Portal). There fore, the results point to different visions, looks, understandings and questions on interculturality in the Brazilian context. While in the Bissau-Guinean context, we observe thatthe presence of this approach is too insignificant compared to the Brazilian reality.eng
dc.description.abstractEste trabajo, titulado Discutir la interculturalidad en el contexto brasilero y Bissauguineano, busca discutir la problemática de la interculturalidad en el contexto brasileño y bissau-guineano, específicamente, en sus sistemas educativos, a partir de la producción bibliográfica sobre el tema y de las leyes que lo sustentan, en cada contexto. En el contexto brasileño, la discusión se dirigió a las leyes 10.639/03 y 11.645/08 debido a nuestra suposición de que estas leyes expresan el ideal defendido por el enfoque intercultural, aunque la mera existencia de leyes no garantiza la práctica de la interculturalidad. Como sostiene Akkari (2016), el enfoque intercultural en Brasil está mediado de dos maneras, a saber: en primer lugar, por la enseñanza obligatoria de la historia y la cultura africana, afrobrasileña e indígena en los currículos oficiales de la educación básica brasileña; la segunda, por las políticas de cuotas raciales en las universidades. De esta manera, elegimos la primera forma de mediación como una iniciativa dirigida a la interculturalidad en el sistema educativo brasileño. En el contexto bissau-guineano, diferente del contexto brasileño porque no existe una ley sancionada para este fin, es decir, de tornar obligatoria la enseñanza de la historia y la cultura bissau-guineana, dirigimos nuestro análisis hacia los documentos que regulan la educación bissau-guineana, es decir, la Ley Base de Educación (2011) y el Plan de Acción Nacional (2003) para analizar la presencia delenfoque intercultural. Adoptamos el enfoque cuanti-cuali debido a nuestrapropuesta de investigación. Por tratarse de un trabajo teórico, se dividió en etapas: en primera instancia analizamos bibliografía que explora teóricamente los conceptos que nos proponemos discutir: cultura, educación, interculturalidad, formación social, identidad y diversidad. Luego, el segundo momento se destinó alanálisis cualitativo y cuantitativo de las ideas, informaciones y datos recogidos, a través deuna amplia investigación realizada en tres plataformas de datos (Google Académico; Biblioteca Digital de Tesis y Disertaciones; Portal de Publicaciones Periódicas Capes). En vista de ello, los resultados indican, en el contexto brasilero, diferentes visiones, miradas, comprensionesy cuestiones sobre eltema de la interculturalidad. Mientras que en el contexto bissau-guineano, observamos que la presencia de este enfoque es muyinsignificante, encomparación con la realidad brasileña.spa
dc.description.provenanceSubmitted by Marlene Santos (marlene.bc.ufg@gmail.com) on 2023-07-27T20:33:34Z No. of bitstreams: 2 Dissertação - Osniel Paulo Insali - 2023.pdf: 2332867 bytes, checksum: a956835be994b4a6cbf8309918e8de51 (MD5) license_rdf: 805 bytes, checksum: 4460e5956bc1d1639be9ae6146a50347 (MD5)en
dc.description.provenanceApproved for entry into archive by Luciana Ferreira (lucgeral@gmail.com) on 2023-07-28T14:54:57Z (GMT) No. of bitstreams: 2 Dissertação - Osniel Paulo Insali - 2023.pdf: 2332867 bytes, checksum: a956835be994b4a6cbf8309918e8de51 (MD5) license_rdf: 805 bytes, checksum: 4460e5956bc1d1639be9ae6146a50347 (MD5)en
dc.description.provenanceMade available in DSpace on 2023-07-28T14:54:57Z (GMT). No. of bitstreams: 2 Dissertação - Osniel Paulo Insali - 2023.pdf: 2332867 bytes, checksum: a956835be994b4a6cbf8309918e8de51 (MD5) license_rdf: 805 bytes, checksum: 4460e5956bc1d1639be9ae6146a50347 (MD5) Previous issue date: 2023-04-26en
dc.description.resumoEste trabalho, intitulado Discutindo a interculturalidade no contexto brasileiro e bissau-guineense, buscou discutir a problemática da interculturalidade nos contextos: brasileiro e bissau-guineense, especificamente, nos seus sistemas educativos, a partir da produção bibliográfica sobre o tema e das leis que lhe dão suporte, em cada contexto. No contexto brasileiro, a discussão foi direcionada para as leis 10.639/03 e 11.645/08 em virtude de nosso pressuposto de que essas leis expressam o ideal defendido pela abordagem intercultural, embora apenas a existência das leis não garante a prática da interculturalidade. Como defende Akkari (2016) a abordagem intercultural no Brasil é mediada de duas formas, a saber: a primeira, pela obrigatoriedade do ensino da história e cultura africana, afro-brasileira e indígena nos currículos oficiais da educação básica brasileira; a segunda, pelas políticas de cotas raciais nas universidades. Dessa forma, elegemos a primeira forma de mediação como iniciativa voltada à interculturalidade no sistema educativo brasileiro. No contexto bissau-guineense, diferente do contexto brasileiro por não ter uma lei sancionada para este fim, isto é, de tornar obrigatório o ensino da história e cultura bissau-guineense, direcionamos nossa análise para os documentos que regulamentam a educação bissau-guineense, isto é, a Lei Base da Educação (2011) e o Plano Nacional de Ação (2003) a fim analisar a presença da abordagem intercultural. Adotamos a abordagem quanti-quali em função da nossa proposta de pesquisa. Uma vez que se trata de um trabalho teórico, foi dividido em etapas: no primeiro momento foram analisadas bibliografias que exploram teoricamente os conceitos os quais propomos discutir: cultura, educação, interculturalidade, formação social, identidade e diversidade. Em seguida, o segundo momento foi destinado à análise quantitativa e qualitativa das ideias, informações e dados coletados, por meio de uma ampla pesquisa realizada em três plataformas de dados (Google acadêmico; Biblioteca Digital de Teses e Dissertações; e Portal Periódicos da Capes). Diante disso, os resultados apontam, no contexto brasileiro, diferentes visões, olhares, entendimentos e questões sobre a temática da interculturalidade. Ao passo que no contexto bissau-guineense, observamos que a presença dessa abordagem é demasiadamente insignificante, em comparação com a realidade brasileira.pt_BR
dc.description.sponsorshipCoordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPESpt_BR
dc.identifier.citationINSALI, O. P. Educação e cultura: discutindo a interculturalidade no contexto brasileiro e bissau-guineense. 2023. 160 f. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal de Goiás, Goiânia, 2023.pt_BR
dc.identifier.urihttp://repositorio.bc.ufg.br/tede/handle/tede/12964
dc.languageporpt_BR
dc.publisherUniversidade Federal de Goiáspt_BR
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.publisher.departmentFaculdade de Educação - FE (RMG)pt_BR
dc.publisher.initialsUFGpt_BR
dc.publisher.programPrograma de Pós-graduação em Educação (FE)pt_BR
dc.rightsAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International*
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/*
dc.subjectEducaçãopor
dc.subjectCulturapor
dc.subjectInterculturalidadepor
dc.subjectBrasilpor
dc.subjectGuiné-Bissaupor
dc.subjectEducationeng
dc.subjectCultureeng
dc.subjectInterculturalismeng
dc.subjectBrazileng
dc.subjectEducaciónspa
dc.subjectCulturaspa
dc.subjectInterculturalidadspa
dc.subjectBrasilspa
dc.subjectGuinea-Bissauspa
dc.subject.cnpqCIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::ENSINO-APRENDIZAGEMpt_BR
dc.titleEducação e cultura: discutindo a interculturalidade no contexto brasileiro e bissau-guineensept_BR
dc.title.alternativeDiscussing interculturality in the brazilian and bissauguinean contextseng
dc.typeDissertaçãopt_BR

Arquivos

Pacote Original
Agora exibindo 1 - 1 de 1
Nenhuma Miniatura disponível
Nome:
Dissertação - Osniel Paulo Insali - 2023.pdf
Tamanho:
2.22 MB
Formato:
Adobe Portable Document Format
Descrição:
Baixar
Licença do Pacote
Agora exibindo 1 - 1 de 1
Nenhuma Miniatura disponível
Nome:
license.txt
Tamanho:
1.71 KB
Formato:
Item-specific license agreed upon to submission
Descrição:
Baixar

Coleções

Mestrado em Educação (FE)