De ponta a ponta: narrativas infantis e formação do leitor literário do ensino fundamental - anos iniciais

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dc.contributor.advisor1Silva, Célia Sebastiana
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/6040720460185023pt_BR
dc.contributor.referee1Silva, Célia Sebastiana da
dc.contributor.referee2Landivar, Cléidna Aparecida
dc.contributor.referee3Ribeiro, Renata Rocha
dc.creatorLima, Denise Cristina Camilo de
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/7636088412056356pt_BR
dc.date.accessioned2021-03-23T19:56:38Z
dc.date.available2021-03-23T19:56:38Z
dc.date.issued2020-12-21
dc.description.abstractThis research has as its object of study the contribution of children's literature in the formation of critical literary readers. Based on the corpus of analysis of the works What the eyes do not see (1981) by Ruth Rocha, The princess that chose (2006) by Ana Maria Machado and Maria goes with the others (1981) by Sylvia Orthof, the objective investigation is to verify how mediation of reading children's narratives occurs in first and fifth year of Elementary School - Early Years and how it is able to contribute to the formation of the literary reader. Moreover, intends to investigate how the family’s participation can stimulate children in this dialogical process of encourage reading practice. The research was reasoned on the theoretical reflections of Zilberman, Abramovich, Todorov, Bakhtin, Colomer, Candido, Coelho, among others. The methodological procedure of the investigation was intermediated by an action research with a qualitative and quantitative approach. The participant observation in the mediated application of the didactic sequence allowed to verify how children in the beggining and at the ending of the Elementary School - Early Years dealt with the proposal of aesthetic experience involving verbal interaction with children's narratives. It may be affirmed, from the results obtained with the research, the importance of the child's contact with the oral and written literary text since the beginning of its school life to the following years, being the solidification of this base a primary factor in the process of subject's humanization and at the formation of the literary reader with reflective and critical potential. As an “Educational product”, an ebook was created, entitled Aesthetic experience with children's narratives: contribution to the formation of literary readers in Elementary School - Early Years, with a reasoned experimentation report. The free and public access to the material for professionals of Basic Education will be available on the digital platform Medium Brazil.eng
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dc.description.resumoA presente pesquisa tem como objeto de estudo a contribuição da literatura infantil na formação de leitores literários críticos. A partir do corpus de análise das obras O que os olhos não veem (1981) de Ruth Rocha, A princesa que escolhia (2006) de Ana Maria Machado e Maria vai com as outras (1982) de Sylvia Orthof a investigação objetiva verificar como se dá a mediação de leitura de narrativas infantis no primeiro e quinto ano do Ensino Fundamental – Anos Iniciais e de que modo ela é capaz de contribuir para a formação do leitor literário. Além disso, pretende investigar como a participação da família pode estimular as crianças nesse processo dialógico de incentivo à prática leitora. A pesquisa foi fundamentada nas reflexões teóricas de Zilberman, Abramovich, Todorov, Bakhtin, Candido, Coelho, Colomer entre outros. O procedimento metodológico da investigação foi uma pesquisa-ação com abordagem qualitativa e quantitativa. A observação participante na aplicação mediada da sequência didática permitiu verificar como as crianças no início e término do Ensino Fundamental - Anos Iniciais lidaram com a proposta de experiência estética envolvendo a interação verbal com as narrativas infantis. Pode-se afirmar, a partir dos resultados obtidos com a pesquisa, a importância do contato da criança com o texto literário oral e escrito desde o início da sua vida escolar aos anos subsequentes, sendo a solidificação desta base um fator primordial no processo de humanização do sujeito e de formação do leitor literário com potencial reflexivo e crítico. Como “Produto educacional” tem-se a construção de um ebook, intitulado Experiência estética com narrativas infantis: contributo para a formação de leitores literários no Ensino Fundamental – Anos Iniciais, com o relato fundamentado da experimentação. O acesso público e gratuito de profissionais da Educação Básica ao material estará disponibilizado na plataforma digital Medium Brasil.pt_BR
dc.identifier.citationLIMA, D. C. C. De ponta a ponta: narrativas infantis e formação do leitor literário do ensino fundamental - anos iniciais. 2020. 281 f. Dissertação (Mestrado em Ensino na Educação Básica) - Universidade Federal de Goiás, Goiânia, 2020.pt_BR
dc.identifier.urihttp://repositorio.bc.ufg.br/tede/handle/tede/11190
dc.languageporpt_BR
dc.publisherUniversidade Federal de Goiáspt_BR
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.publisher.departmentCentro de Ensino e Pesquisa Aplicada à Educação - CEPAE (RG)pt_BR
dc.publisher.initialsUFGpt_BR
dc.publisher.programPrograma de Pós-graduação em Ensino na Educação Básica (CEPAE)pt_BR
dc.rightsAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International*
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/*
dc.subjectEnsino fundamentalpor
dc.subjectNarrativas infantispor
dc.subjectFormação do leitor literáriopor
dc.subjectElementary educationeng
dc.subjectChildren's narrativeseng
dc.subjectFormation of literary readereng
dc.subject.cnpqCIENCIAS HUMANAS::EDUCACAOpt_BR
dc.titleDe ponta a ponta: narrativas infantis e formação do leitor literário do ensino fundamental - anos iniciaispt_BR
dc.title.alternativeEnd to end: children's narratives and the formation of the literary reader from elementary school - early yearseng
dc.typeDissertaçãopt_BR

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