Programa de Mestrado Profissional para Professores da Educação Básica (ProEB): o caso da Universidade Federal de Goiás (UFG)

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dc.contributor.advisor1Lima, Daniela da Costa Britto Pereira
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/2278807353455371pt_BR
dc.contributor.referee1Lima, Daniela da Costa Britto Pereira
dc.contributor.referee2Oliveira, João Ferreira de
dc.contributor.referee3Teixeira, Ricardo Antônio Gonçalves
dc.contributor.referee4Santos, Catarina de Almeida
dc.contributor.referee5Batista, Erlinda Martins
dc.creatorBarcelos, Lorena Bernardes
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/3876425808967700pt_BR
dc.date.accessioned2023-05-10T11:58:38Z
dc.date.available2023-05-10T11:58:38Z
dc.date.issued2023-01-27
dc.description.abstractThis study has as object of investigation the Professional Master's Program for Basic Education Teachers (ProEB), specifically, the courses offered at the Federal University of Goiás, namely: the Professional Master's Degree in Mathematics in National Network (ProfMat); the National Professional Master's Program in Physics Teaching (ProFis) and the Professional Master's in Physical Education (ProEF). The research has as its main guiding question: How was the implementation of professional master's degrees within the scope of UAB at UFG and what status are these programs? The main objective is to understand how the implementation process of the ProEB courses at UFG occurred and how the distance modality is used in these masters, considering their link to the Open University System of Brazil (UAB). A case study with a qualitative approach was undertaken, which includes bibliographical and documental analyses, in addition to data collection through structured interviews. In this sense, the chosen methodological approach was the cycle of qualitative research proposed by Minayo (2015), structured in three phases: exploratory, with the mapping of previous studies on the object; fieldwork, with documentary research and interviews with program managers; the analysis and treatment of data, when the documents and the contributions of the interviews were collated, from the perspective of content analysis (BARDIN, 2016). The theoretical framework established to support the reflections consists of two strands: the first, on stricto sensu postgraduate studies in Brazil and professional master's degrees for teacher training, includes authors such as Alves;Oliveira (2014); Azevedo; Oliveira; Catani (2016); Coast; Cruz Duran (2012); Cury (2005, 2009); Oliveira; Lima (2018, 2019); Oliveira; Oliveira (2011); Golden (2015, 2018). The second strand of the theoretical basis includes distance education and the Open University system in Brazil, with authors such as Alonso (2010); Belloni (2002); Cross; Lima (2019); Lencastre (2013); Lima (2013, 2014). The time frame established for the study is between 2011 (implementation of ProEB) and 2019. The results show that UFG was a pioneer in joining the ProfMat, ProFis and ProEF networks, which reiterates the institution's commitment to teacher training policies. It was also observed that despite the financing of the Programs by the UAB System, the distance education modality is not used in any of the programs, with even a declared refusal to use it, which indicates that, despite the relevance of these programs for the improvement of Brazilian educational indicators, there is disagreement with one of the main assumptions of the UAB: the consolidation of distance education in Brazil. Furthermore, the research showed that prejudice persists in relation to professional master's degrees, despite the fulfillment of the objectives proposed by these courseseng
dc.description.provenanceSubmitted by Dayane Basílio (dayanebasilio@ufg.br) on 2023-05-09T15:14:52Z No. of bitstreams: 2 Tese - Lorena Bernardes Barcelos - 2023.pdf: 2746217 bytes, checksum: f3c335a19159ac756ba43123ee736bbe (MD5) license_rdf: 805 bytes, checksum: 4460e5956bc1d1639be9ae6146a50347 (MD5)en
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dc.description.resumoEste estudo tem como objeto de investigação o Programa de Mestrado Profissional para Professores da Educação Básica (ProEB), especificamente, os cursos ofertados na Universidade Federal de Goiás, a saber: o Mestrado Profissional em Matemática em Rede Nacional (ProfMat); o Programa Nacional de Mestrado Profissional em Ensino de Física (ProFis) e o Mestrado Profissional em Educação Física (ProEF). A pesquisa tem como principal questão norteadora: Como ocorreu a implantação dos mestrados profissionais no âmbito da UAB na UFG e em que status se encontram estes programas? O objetivo principal é compreender como ocorreu o processo de estabelecimento dos cursos do ProEB na UFG e como é utilizada a modalidade a distância nestes mestrados, considerando sua vinculação ao Sistema Universidade Aberta do Brasil (UAB). Foi empreendido um estudo de caso de abordagem qualitativa que conta com análises bibliográfica e documental, além da coleta de dados por meio de entrevistas estruturadas. Neste sentido, o encaminhamento metodológico escolhido foi o ciclo da pesquisa qualitativa proposto por Minayo (2015), estruturado em três fases: a exploratória, com o mapeamento dos estudos precedentes sobre o objeto; o trabalho de campo, com a pesquisa documental e realização de entrevistas com os gestores dos programas; a análise e tratamento dos dados, quando foram cotejados os documentos e as contribuições das entrevistas, na perspectiva da análise de conteúdo (BARDIN, 2016). O referencial teórico estabelecido para sustentação das reflexões é constituído em duas vertentes: a primeira, sobre a pós-graduação stricto sensu no Brasil e os mestrados profissionais para formação de professores, conta com autores como Alves; Oliveira (2014); Azevedo; Oliveira; Catani (2016); Costa; Cruz Duran (2012); Cury (2005, 2009); Oliveira; Lima (2018, 2019); Oliveira; Oliveira (2011); Dourado (2015, 2018). A segunda vertente da base teórica contempla a educação a distância e o sistema Universidade aberta do Brasil, com autores como Alonso (2010); Belloni (2002); Cruz; Lima (2019); Lencastre (2013); Lima (2013, 2014). O recorte temporal estabelecido para o estudo situa-se entre 2011 (implantação do ProEB) e 2019. Os resultados mostram que a UFG foi pioneira na adesão às redes do ProfMat, do ProFis e do ProEF, o que reitera o compromisso da instituição com as políticas de formação docente. Observou-se, ainda, que apesar do financiamento dos Programas pelo Sistema UAB, a modalidade educacional a distância não é utilizada em nenhum dos cursos, havendo, inclusive, declarada recusa ao seu uso, o que indica que, apesar da relevância destes programas para a melhoria dos indicadores educacionais brasileiros, há discordância com uma das principais premissas da UAB: a consolidação da educação a distância no Brasil. Ademais, a pesquisa mostrou que persiste o preconceito em relação aos mestrados profissionais, em que pese o cumprimento dos objetivos a que se propõem estes cursos.pt_BR
dc.identifier.citationBARCELOS, L. B. Programa de Mestrado Profissional para Professores da Educação Básica (ProEB): o caso da Universidade Federal de Goiás (UFG). 2023. 161 f. Tese (Doutorado em Educação) - Universidade Federal de Goiás, Goiânia, 2023.pt_BR
dc.identifier.urihttp://repositorio.bc.ufg.br/tede/handle/tede/12817
dc.languageporpt_BR
dc.publisherUniversidade Federal de Goiáspt_BR
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.publisher.departmentFaculdade de Educação - FE (RMG)pt_BR
dc.publisher.initialsUFGpt_BR
dc.publisher.programPrograma de Pós-graduação em Educação (FE)pt_BR
dc.rightsAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International*
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/*
dc.subjectProEBpor
dc.subjectStricto sensupor
dc.subjectPolíticas de pós-graduaçãopor
dc.subjectPolíticas para formação de professorespor
dc.subjectMestrado profissional em ensinopor
dc.subjectUniversidade Federal de Goiáspor
dc.subjectGraduate policieseng
dc.subjectTeacher training policieseng
dc.subjectProfessional master's degree in teachingeng
dc.subjectFederal University of Goiáseng
dc.subject.cnpqCIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::FUNDAMENTOS DA EDUCACAOpt_BR
dc.titlePrograma de Mestrado Profissional para Professores da Educação Básica (ProEB): o caso da Universidade Federal de Goiás (UFG)pt_BR
dc.title.alternativeProfessional Master's Program for Basic Education Teachers (ProEB): the case of the Federal University of Goiás (UFG)eng
dc.typeTesept_BR

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