Os saberes docentes elaborados na formação inicial e a prática do professor de matemática no contexto da EJA à luz da concepção freireana

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dc.contributor.advisor1Civardi, Jaqueline Araújo
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/2625858563605104por
dc.contributor.referee1Civardi, Jaqueline Araújo
dc.contributor.referee2Rodrigues, Maria Emilia de Castro
dc.contributor.referee3Fantinato, Maria Cecília de Castello Branco
dc.creatorMedrado, Jackelyne de Souza
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/5268922367728373por
dc.date.accessioned2015-03-26T17:05:03Z
dc.date.issued2014-11-27
dc.description.abstractThe Education of Young and Adults (EJA) presents itself as a mode of basic education in current braziliancontext, but, for that, there was a long journey of political and ideological struggle for the same subjects. Considering this context and the needfor progress in discussions and proposals forthe formation of teachers for EJA, this research aims to elucidate the following issues: What are the knowledge of mathematics teachers, constituted in their teaching practice in adult education, based on the Freire’s conceptions to the formation of a progressive teacher?Therefore, the research was subject, a recent graduate math teacher, active in EJAin a State public school in the city of Goiania -GO.From Freire's ideas, the categories were developed for the analysis of teaching knowledge, namely: Knowledge of Formal Teacher Formation, Knowledge of Educational Action, KnowledgeExperientialand Knowledge forthe Liberation. However,also support ourselves in other authors who studying teacher’s education,particularly, math teachers, as well asthe specifics of the Youth and Adult Education. The research question referred us to a case study, for which we used observation, questionnaires, semistructured interviews and narrative, in addition to document analysis concerning the course of the project the Educational Institution in which the subject of this held your formation, lesson plans produced by this subject, the reference curriculum adopted by the school field, as well as the Political Pedagogical Project this school. The analysis was done through oftriangulation of the data collected. This analysis allowed us to identify several articulated knowledge by subject teacher in their teaching practice in EJA, which demonstrates the act of thinking right necessary to progressive education to promote a liberating education,according to freireanas perspectives.eng
dc.description.provenanceSubmitted by Erika Demachki (erikademachki@gmail.com) on 2015-03-25T19:10:49Z No. of bitstreams: 2 Dissertação - Jackelyne de Souza Medrado - 2014.pdf: 2766058 bytes, checksum: 1960823720b93105944a3e53908591bd (MD5) license_rdf: 23148 bytes, checksum: 9da0b6dfac957114c6a7714714b86306 (MD5)eng
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dc.description.resumoA Educação de Jovens e Adultos(EJA) apresenta-se como uma modalidade da educação básica no contexto brasileiro atual, mas, para isso, houve um longo percurso de lutas políticas e ideológicas pelos sujeitos da mesma. Considerando este contexto e a necessidade de avanços nas discussões e proposições para a formação do professor para a EJA,esta pesquisa pretende elucidar a seguinte problemática: Quais são os saberes do professor de matemática,constituídos em sua prática docente na EJA,tomando por base as concepções de Freire para a formação de um professor progressista?Para tanto, a pesquisa teve como sujeito, um professor de matemática recém-formado, atuante na EJA em uma escola pública Estadual, da cidade de Goiânia -GO. A partir das ideias de Freire,foram elaboradas as categorias para a análise dos saberes docentes,quais sejam: Saberes da Formação Formal do Professor, Saberes da Ação Educativa, Saberes Vivencias eSaberes Para a Libertação.Contudo,nos apoiamos também em outros autores que estudam a formação de professores, em especial, professores de matemática, bem comoas especificidades da Educação de Jovens e Adultos.A questão de investigação nos remeteu a um Estudo de Caso, para qual utilizamos observação, questionário,entrevistassemiestruturadae narrativa, além da análise documental referente ao projeto do cursoda Instituiçãode Ensinoem que o sujeito desta pesquisa realizou sua formação, os planos de aula elaborados porestesujeito, o currículo referência adotado pela escola campo, assim como o Projeto Político Pedagógico desta escola. A análise se deu por meio da triangulação dos dados coletados. Esta análise nos possibilitou identificar vários saberes articulados pelo professor sujeito em sua prática docente na EJA, os quais evidenciam o ato de pensar certo necessário ao educador progressista para a promoção de uma educação libertadora,segundo perspectivas freireanas.por
dc.formatapplication/pdf*
dc.identifier.citationMEDRADO, Jackelyne de Souza. Os saberes docentes elaborados na formação inicial e a prática do professor de matemática no contexto da EJA à luz da concepção freireana. 2014. 198 f. Dissertação (Mestrado em Educação em Ciências e Matemática) - Universidade Federal de Goiás, Goiânia, 2014.por
dc.identifier.urihttp://repositorio.bc.ufg.br/tede/handle/tede/4359
dc.languageporpor
dc.publisherUniversidade Federal de Goiáspor
dc.publisher.countryBrasilpor
dc.publisher.departmentPró-Reitoria de Pós-graduação (PRPG)por
dc.publisher.initialsUFGpor
dc.publisher.programPrograma de Pós-graduação em Educação em Ciências e Matemática (PRPG)por
dc.rightsAcesso Abertopor
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.subjectSaberes docentespor
dc.subjectFormação do professor de matemáticapor
dc.subjectEducação de jovens e adultospor
dc.subjectKnowledge teacherseng
dc.subjectFormation of mathematics teacherseng
dc.subjectEducation for youth and adultseng
dc.subject.cnpqCIENCIAS HUMANAS::EDUCACAOpor
dc.thumbnail.urlhttp://repositorio.bc.ufg.br/tede/retrieve/18375/Disserta%c3%a7%c3%a3o%20-%20Jackelyne%20de%20Souza%20Medrado%20-%202014.pdf.jpg*
dc.titleOs saberes docentes elaborados na formação inicial e a prática do professor de matemática no contexto da EJA à luz da concepção freireanapor
dc.title.alternativeThe knowledge teachers developed in the initial formation and practice of mathematics teachers in the context of adult education light Freire's conceptioneng
dc.typeDissertaçãopor

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Mestrado em Educação em Ciências e Matemática (PRPG)