Os cursos de licenciatura em Educação do Campo no estado de Goiás e suas relações com os conhecimentos geográficos

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dc.contributor.advisor1Richter, Denis
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/9664892428037820eng
dc.contributor.referee1Garcia, Maria Franco
dc.contributor.referee2Chelotti, Marcelo Cervo
dc.contributor.referee3Souza, Vanilton Camilo de
dc.contributor.referee4Silva, Rusvênia Luiza Batista Rodrigues da
dc.contributor.referee5Richter, Denis
dc.creatorMenezes, Priscylla Karoline de
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/7399667580194286eng
dc.date.accessioned2019-01-21T11:57:57Z
dc.date.issued2018-12-14
dc.description.abstractThis research, which is part of a set of reflections about systematized knowledge about Geography teaching and Geography itself, aimed to understand how the most systematized geographic knowledge is considered in the degree courses in Field Education of the Federal University of Goiás. We have as a premise that the LEdoC / UFG, even though it does not pretend to train Geography teachers, uses geographic knowledge to build knowledge and to base the discussions proposed by Field Education. In order to do so, we have given some glimpses about the discussions about the construction, structuring and consolidation of Field Education in Brazil, as well as discussing aspects related to the central theme, such as the construction and the relation of geographic knowledge in the training of educators of the Field and the process teacher training at LEdoC / UFG. Our research is based on the teachers of the Licentiate in Field Education of the Catalão and Goiás Region, of the Federal University of Goiás, who teach disciplines whose geographic knowledge is in dialogue with the theme of the course. Our theoretical framework presents thinkers who reflect on Geography and Field Education from a critical perspective. In turn, the research is based on precepts of qualitative research, adopting semi-structured questionnaires, documental analysis and interviews by method as methodological instruments. The data, after analyzed, highlighted that the geographic knowledge Territory, Region, Nature and Landscape are present in the LEdoC / UFG, and are worked under the perspective of this science, even without the intention to train geography teachers.eng
dc.description.provenanceSubmitted by Luciana Ferreira (lucgeral@gmail.com) on 2019-01-21T11:57:25Z No. of bitstreams: 2 Tese - Priscylla Karoline de Menezes - 2018.pdf: 3784314 bytes, checksum: 94396ff16241ff164c553dc934fa7efe (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5)eng
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dc.description.resumoEsta pesquisa, que se insere no conjunto de reflexões sobre os conhecimentos sistematizados sobre o ensino de Geografia e da própria Geografia, objetivou compreender como o saber geográfico mais sistematizado é considerado nos cursos de Licenciatura em Educação do Campo da Universidade Federal de Goiás. Temos como premissa que a LEdoC/UFG, mesmo não tendo a pretensão de formar professores de Geografia, utiliza-se dos conhecimentos geográficos para construir conhecimento e fundamentar as discussões propostas pela Educação do Campo. Para tanto, dedicamos alguns olhares sobre as discussões acerca da construção, estruturação e consolidação da Educação do Campo no Brasil, bem comodiscutimos aspectos relacionados ao tema central, como a construção e a relação dos conhecimentos geográficos na formação de educadores do Campo e o processo de formação de professores na LEdoC/UFG. Nosso recorte de pesquisa reside nas ementas da Licenciatura em Educação do Campo das Regionais Catalão e Goiás, da Universidade Federal de Goiás, e professoras que ministram disciplinas cujos conhecimentos geográficos dialogam com a temática do curso. Nosso referencial teórico apresenta pensadores que refletem sobre a Geografia, o Ensino de Geografia e a Educação do Campo sob uma perspectiva crítica. Por sua vez, a pesquisa está assentada em preceitos da pesquisa qualitativa, adotando como instrumentos metodológicos os questionários semiestruturados, a análise documental e as entrevistas por pauta. Os dados, após analisados, destacaram que os conhecimentos geográficos Território, Região, Natureza e Paisagem estão presentes na LEdoC/UFG, e são trabalhados sob a perspectiva desta ciência, mesmo sem a intenção de formar professores de Geografia.eng
dc.description.sponsorshipFundação de Amparo à Pesquisa do Estado de Goiás - FAPEGeng
dc.formatapplication/pdf*
dc.identifier.citationMENEZES, P. K. Os cursos de licenciatura em Educação do Campo no estado de Goiás e suas relações com os conhecimentos geográficos. 2018. 168 f. Tese (Doutorado em Geografia) - Universidade Federal de Goiás, Goiânia, 2018.eng
dc.identifier.urihttp://repositorio.bc.ufg.br/tede/handle/tede/9237
dc.languageporeng
dc.publisherUniversidade Federal de Goiáseng
dc.publisher.countryBrasileng
dc.publisher.departmentInstituto de Estudos Socioambientais - IESA (RG)eng
dc.publisher.initialsUFGeng
dc.publisher.programPrograma de Pós-graduação em Geografia (IESA)eng
dc.rightsAcesso Aberto
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.subjectConhecimentos geográficospor
dc.subjectEducação do Campopor
dc.subjectLEdoCpor
dc.subjectGeographic knowledgeeng
dc.subjectField Educationeng
dc.subjectLEdoCeng
dc.subject.cnpqCIENCIAS HUMANAS::GEOGRAFIAeng
dc.titleOs cursos de licenciatura em Educação do Campo no estado de Goiás e suas relações com os conhecimentos geográficoseng
dc.title.alternativeThe courses of degree in Education of the Field in the state of Goiás and its relations with the geographical knowledgeeng
dc.typeTeseeng

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