Educação e barbárie em estudos fundamentados em T. W. Adorno

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dc.contributor.advisor1Resende, Anita Cristina Azevedo
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/9367144408359249pt_BR
dc.contributor.referee1Resende, Anita Cristina Azevedo
dc.contributor.referee2Faria, Gina Glaydes Guimarães de
dc.contributor.referee3Bittar, Mona
dc.creatorSantos, Natália Ramos dos
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/2951877110310669pt_BR
dc.date.accessioned2022-03-03T15:01:08Z
dc.date.available2022-03-03T15:01:08Z
dc.date.issued2021-09-30
dc.description.abstractThis paper is vinculated to the line of research Foundations of Educational Processes of the Post-Graduation Program in Education of the School of Education in the Federal University of Goiás and aims to comprehend the conceptions of education present in the academic production that discusses the theme of barbarism and education in the theoretical perspective of T.W. Adorno. It’s about a qualitative research of theoretical-bibliographical character based on T.W. Adorno about the conception of barbarism and civilization, as well as the relationship subject-society, that support the idea of education as a form of resistance to barbarism. It presents the analysis of dissertations and thesis from the Brazilian Digital Library of Thesis and Dissertations that, based on Adorno, treat the theme of barbarism and education and it looks to apprehend the conceptions of civilization, barbarism and education present in these publications. In general, the analyzed papers point to education as one of the main forms of fighting against barbarism, being necessary to chase the ideal of an emancipatory, critical and reflexive education, in order to achieve that goal. The publications also point the obstacles implied by late capitalism, even though they postulate about the necessary permanence of criticism and reflection as ways to overcome the deformation of the formative process, whether it is comprehended by the school mediation or as a cultural formation in a wide sense. These conclusions shead light onto the questioning regarding the limits of formation and thought when it comes to the pressure exerced by the social structure, given that Adorno’s theoretical perspective do not disregard the determination of objectivity in relation to subjectivity.eng
dc.description.provenanceSubmitted by Luciana Ferreira (lucgeral@gmail.com) on 2022-02-24T12:26:52Z No. of bitstreams: 2 Dissertação - Natália Ramos dos Santos - 2021.pdf: 1061936 bytes, checksum: eca567aa2124f87e4deea78962eb4a05 (MD5) license_rdf: 805 bytes, checksum: 4460e5956bc1d1639be9ae6146a50347 (MD5)en
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dc.description.resumoEste trabalho está vinculado à linha de pesquisa Fundamentos dos Processos Educativos do Programa de Pós-Graduação em Educação da Faculdade de Educação da Universidade Federal de Goiás e tem por objetivo compreender as concepções de educação presentes na produção acadêmica que discute a temática de barbárie e educação na perspectiva teórica de T.W. Adorno. Trata-se de uma pesquisa qualitativa de caráter teórico-bibliográfico aportada nos fundamentos teóricos adornianos acerca da concepção de barbárie e civilização, assim como a relação indivíduo-sociedade, que embasam a propositura da educação como forma de resistência à barbárie. Analisa dissertações e teses levantadas na Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações que, a partir desse enfoque teórico, tratam da temática barbárie e educação e busca apreender as concepções de civilização/barbárie e educação presentes nessa produção. De forma geral, os trabalhos analisados apontam a educação como uma das principais formas de enfrentamento à barbárie, sendo necessário perseguir o ideal de uma educação emancipatória, crítica e reflexiva nesse embate. As publicações também apontam os obstáculos implicados pelas determinações estruturais dos desenvolvimentos do capitalismo tardio ainda que postulem a permanência necessária da crítica e da reflexão como meios para a superação da deformação do processo formativo, seja ele compreendido pela mediação da escola ou da formação cultural no sentido amplo. Essas derivações exigem questionar os limites da formação e do pensamento com relação à pressão exercida pela estrutura social, dado que a perspectiva teórica de T.W. Adorno não desconsidera a determinação da objetividade em relação a subjetividade.pt_BR
dc.identifier.citationSANTOS, N. R. Educação e barbárie em estudos fundamentados em T. W. Adorno. 2021. 131 f. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal de Goiás, Goiânia, 2021.pt_BR
dc.identifier.urihttp://repositorio.bc.ufg.br/tede/handle/tede/11917
dc.languageporpt_BR
dc.publisherUniversidade Federal de Goiáspt_BR
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.publisher.departmentFaculdade de Educação - FE (RG)pt_BR
dc.publisher.initialsUFGpt_BR
dc.publisher.programPrograma de Pós-graduação em Educação (FE)pt_BR
dc.rightsAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International*
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/*
dc.subjectBarbáriepor
dc.subjectCivilizaçãopor
dc.subjectEducaçãopor
dc.subjectT. W. Adornopor
dc.subjectBarbarismeng
dc.subjectCivilizationeng
dc.subjectEducationeng
dc.subjectT. W. Adornoeng
dc.subject.cnpqCIENCIAS HUMANAS::EDUCACAOpt_BR
dc.titleEducação e barbárie em estudos fundamentados em T. W. Adornopt_BR
dc.title.alternativeEducation and barbarism in studies based on T. W. Adornoeng
dc.typeDissertaçãopt_BR

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