Criação de materiais didáticos autorais para o ensino de língua portuguesa

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dc.contributor.advisor1Silva, Leosmar Aparecido da
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/6619554385992282pt_BR
dc.contributor.referee1Botelho, Laura Silveira
dc.contributor.referee2Moura, Elisandra Filetti
dc.contributor.referee3Silva, Leosmar Aparecido da
dc.creatorRigonatto, Mariana
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/9958022668289208pt_BR
dc.date.accessioned2021-03-04T15:15:07Z
dc.date.available2021-03-04T15:15:07Z
dc.date.issued2020-03-13
dc.description.abstractThis work, which has a cognitive-functional perspective, proposes an analysis of the process of creating teaching materials carried out by teachers in initial training. This proposal is based on the need to expand the offer of subjects in undergraduate courses that provide a reflection on the creation of teaching material and, therefore, some practice that helps teachers in initial training to leave the position of reproducers and performers of activities of which they do not participate in the elaboration and assume a creative / creative and authorial posture. We used, as a theoretical basis for the discussion about academic formation, some studies, especially those produced by Pimenta (1999), Kleiman (2001a), Antunes (2003, 2007,2009), Gatti (2010), Garcia-Reis ( 2017). For the question of authorship, we used the concepts proposed by the Philosophy of Language in Foucault (1999, 2002) and in Bakhtin (2003), which expand the perspectives for the various functions that order, control and constitute the subject-teacher-author. Finally, for the issue of teaching Portuguese language through authorial materials, the analysis was built based on the practice of productive teaching based on functionalism as a possibility of integration between text and grammar found in Antunes (2005, 2007), Travaglia (2009), Neves (2010), Casseb-Galvão (2011), Silva (2017). Methodologically, it was proposed that, at first, four interns from the last period of the UFG Literature course should carry out a systematic study on the elaboration of didactic material. In a second step, the trainees elaborated questions to be applied in an elementary school class. In a third moment, they applied the questions, evaluated the validity of the proposal and reworked the questions. At the beginning and at the end of the process, there were interviews with the interns. As a result of the research, it was realized that future teachers feel the need to have greater contact with the practice of preparing teaching materials. There are important perceptions about the texts in the materials prepared alongside some difficulties that need to be addressed, such as the elaboration of the more specific statements of the author's activities. Works of this nature contribute to reflect on practices in the teaching of Portuguese and the needs that emerge from day to day.eng
dc.description.provenanceSubmitted by Franciele Moreira (francielemoreyra@gmail.com) on 2021-03-01T19:13:03Z No. of bitstreams: 2 Dissertação - Mariana Rigonatto - 2020.pdf: 1446185 bytes, checksum: 592e75bff37dbeac92d7633fad7dc1b4 (MD5) license_rdf: 805 bytes, checksum: 4460e5956bc1d1639be9ae6146a50347 (MD5)en
dc.description.provenanceRejected by Luciana Ferreira (lucgeral@gmail.com), reason: Esqueceu do ORCID do orientador: https://orcid.org/0000-0002-3954-3518 No lattes a aluna pede para ser citada:RIGONATTO, M. on 2021-03-01T23:51:06Z (GMT)en
dc.description.provenanceSubmitted by Franciele Moreira (francielemoreyra@gmail.com) on 2021-03-02T22:36:36Z No. of bitstreams: 2 Dissertação - Mariana Rigonatto - 2020.pdf: 1446185 bytes, checksum: 592e75bff37dbeac92d7633fad7dc1b4 (MD5) license_rdf: 805 bytes, checksum: 4460e5956bc1d1639be9ae6146a50347 (MD5)en
dc.description.provenanceRejected by Luciana Ferreira (lucgeral@gmail.com), reason: Faltou o ORCID que deve ser inserido no campo identificador único. Achei no site do ORCID o do orientador: https://orcid.org/0000-0002-3954-3518 on 2021-03-03T13:41:54Z (GMT)en
dc.description.provenanceSubmitted by Franciele Moreira (francielemoreyra@gmail.com) on 2021-03-03T14:23:25Z No. of bitstreams: 2 Dissertação - Mariana Rigonatto - 2020.pdf: 1446185 bytes, checksum: 592e75bff37dbeac92d7633fad7dc1b4 (MD5) license_rdf: 805 bytes, checksum: 4460e5956bc1d1639be9ae6146a50347 (MD5)en
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dc.description.resumoEste trabalho, que tem uma perspectiva cognitivo-funcional, propõe uma análise sobre o processo de criação de materiais de ensino realizada por professores em formação inicial. Esta proposta baseia-se na necessidade de se ampliar a oferta de disciplinas na graduação que proporcionem uma reflexão sobre a criação de material de ensino e, portanto, alguma prática que auxilie os professores em formação inicial a deixar a posição de reprodutores e executores de atividades das quais não participam da elaboração e assumir uma postura criativa/ criadora e autoral. Utilizamos, como base teórica para a discussão sobre a formação acadêmica, alguns estudos, em especial, os produzidos por Pimenta (1999), Kleiman (2001a), Antunes (2003, 2007,2009), Gatti (2010), Garcia-Reis (2017). Para a questão da autoria, utilizamos os conceitos propostos pela Filosofia da Linguagem em Foucault (1999, 2002) e em Bakhtin (2003), que ampliam as perspectivas para as diversas funções que ordenam, controlam e constituem o sujeito-professor-autor. Finalmente, para a questão sobre o ensino de língua portuguesa por meio de materiais autorais, a análise foi construída com base na prática de um ensino produtivo baseada no funcionalismo como uma possibilidade de integração entre texto e gramática encontrada em Antunes (2005, 2007) , Travaglia (2009), Neves (2010), Casseb-Galvão (2011), Silva (2017). Metodologicamente propôs-se que, num primeiro momento, quatro estagiários do último período do curso de Letras da UFG realizassem um estudo sistemático sobre elaboração de material didático. Num segundo momento, os estagiários elaboraram questões para serem aplicadas em turma do Ensino Fundamental. Num terceiro momento, aplicaram as questões, avaliaram a validade da proposta e reelaboraram as questões. No início e no final do processo, houve entrevistas com os estagiários. Como resultados da pesquisa, percebeu-se que os futuros professores sentem a necessidade de terem um maior contato com a prática de elaboração de materiais didáticos. Há percepções importantes sobre os textos nos materiais elaborados ao lado de algumas dificuldades que precisam ser sanadas, como a elaboração dos enunciados mais específicos das atividades autorais. Trabalhos dessa natureza contribuem para refletir sobre as práticas no ensino de Língua Portuguesa e as necessidades que emergem do dia a dia.pt_BR
dc.identifier.citationRIGONATTO, M. Criação de materiais didáticos autorais para o ensino de língua portuguesa. 2020. 106 f. Dissertação (Mestrado em Letras e Linguística) - Universidade Federal de Goiás, Goiânia, 2020.pt_BR
dc.identifier.urihttp://repositorio.bc.ufg.br/tede/handle/tede/11130
dc.languageporpt_BR
dc.publisherUniversidade Federal de Goiáspt_BR
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.publisher.departmentFaculdade de Letras - FL (RG)pt_BR
dc.publisher.initialsUFGpt_BR
dc.publisher.programPrograma de Pós-graduação em Letras e Linguística (FL)pt_BR
dc.rightsAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International*
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/*
dc.subjectLinguística funcionalpor
dc.subjectEnsino de língua portuguesapor
dc.subjectFormação docentepor
dc.subjectPesquisa colaborativapor
dc.subjectMaterial didático autoralpor
dc.subjectFunctional linguisticseng
dc.subjectPortuguese language teachingeng
dc.subjectTeacher trainingeng
dc.subjectCollaborative researcheng
dc.subjectAuthorial didactic materialeng
dc.subject.cnpqLINGUISTICA, LETRAS E ARTES::LETRASpt_BR
dc.titleCriação de materiais didáticos autorais para o ensino de língua portuguesapt_BR
dc.title.alternativeThe creation of authoric teaching materials for portuguese language teachingeng
dc.typeDissertaçãopt_BR

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