Outros modos de ver: imagens cinematográficas no ensino de artes visuais

Página do item simplificado
dc.contributor.advisor1MARTINS, Alice Fátima
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/2768377569632609por
dc.creatorASSIS, Henrique Lima
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/4258450084752198por
dc.date.accessioned2014-07-29T16:27:49Z
dc.date.available2009-05-26
dc.date.issued2007-04-03
dc.description.abstractCurrently, School is one of those places where meaning about daily life is produced through cultural practices, concepts and values. Therefore, the aim of this investigation is the development of a number of artistic learning, amid technical images, specially the eletroeletronic ones of the origin of cinema. In this study the main motivational aspect was the possibility of learning from imagery modalities. In this regard, a number of different ways of learning, involving the visual narratives of Lumiére Brothers as well as George Méliès were planned and developed by me with a group of second grade students at a public state High School in the suburb of Goiânia. The students also produced their visual works discussing problems faced in the daily relations established among students and educators. As reflection on this educational practice, the students, the tutors and I watched and discussed the short films produced by the students of room B guided by the methodological processes of visual culture. Therefore, we discussed and reached conclusions on these narratives mediated by the following questions: What do these images allow us to think? , What relations can we establish and what do they tell about us? Among other arisen questions the students visual narratives caused a diversity of feelings and interpretations about relations of power established in the core of the field-school as well as showing the absence of dialogue, interaction and hearing in the processes of teaching and learning. Finally, for the students, the attention, dialogue and the possibility of complaining about their problems became an alternative for them to be heard. For me, dialogue, action and reflection of the same actions within the context of my pedagogical practice were some of the main concepts in which, we, the people linked to this investigation could experience in a field-school.eng
dc.description.provenanceMade available in DSpace on 2014-07-29T16:27:49Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Dissertacao Henrique Lima Assis.pdf: 1387726 bytes, checksum: 4cf4285d44f37f7c602d3ab28c1ee7b1 (MD5) Previous issue date: 2007-04-03eng
dc.description.resumoA escola, na atualidade, é um dos espaços em que se produz significados sobre o quotidiano, por meio de práticas culturais, conceitos e valores. Assim sendo, o objeto desta investigação é o desenvolvimento de um conjunto de aprendizagens artísticas, mediadas pelas imagens técnicas, em especial, as imagens eletroeletrônicas da origem do cinema. Nesta pesquisa, a principal questão motivadora foi a viabilidade do ensino de artes visuais a partir de tais modalidades imagéticas. Nesse sentido, um conjunto de aprendizagens envolvendo as narrativas visuais dos irmãos Lumière e de Georges Méliès foi por mim planejado para ser desenvolvido pelo grupo de alunos da segunda série do Ensino Médio de uma escola pública estadual localizada na periferia de Goiânia, que, também, produziu suas visualidades, levando ao debate questões percebidas em torno do quotidiano das relações estabelecidas entre os educandos e seus professores. Como reflexão dessa prática cultural educativa, os estudantes, os docentes e eu assistimos aos curtas produzidos pelos secundaristas da sala D, orientados pelos processos metodológicos da Cultura Visual, e os e discutimos. Assim, nos aproximamos dessas narrativas mediados pelas seguintes indagações: o que essas imagens nos permitem pensar; quais relações podemos estabelecer e o que elas falam sobre nós? Dentre outras questões levantadas, as narrativas visuais dos alunos provocaram uma diversidade de sentimentos e interpretações sobre, por exemplo, as relações de poder estabelecidas na intimidade da Escola- Campo e a ausência do diálogo, da interação e da escuta nos processos de ensino e aprendizagem. Por fim, para os educandos, a atenção, o diálogo e a possibilidade de reivindicar, como alternativa para serem ouvidos, e para mim, diálogo, ação e reflexão da ação no contexto de minha prática pedagógica, foram alguns dos principais conceitos que nós, sujeitos ligados nessa investigação, pudemos experimentar na Escola- Campo.por
dc.formatapplication/pdfpor
dc.identifier.citationASSIS, Henrique Lima. Other ways of looking: movie images in art education. 2007. 195 f. Dissertação (Mestrado em Processos e Sistemas Visuais, Educação e Visualidade) - Universidade Federal de Goiás, Goiânia, 2007.por
dc.identifier.urihttp://repositorio.bc.ufg.br/tede/handle/tde/2772
dc.languageporpor
dc.publisherUniversidade Federal de Goiáspor
dc.publisher.countryBRpor
dc.publisher.departmentProcessos e Sistemas Visuais, Educação e Visualidadepor
dc.publisher.initialsUFGpor
dc.publisher.programMestrado em Cultura Visualpor
dc.rightsAcesso Abertopor
dc.subjectinterpretação de produção fílmicapor
dc.subjectensino de artepor
dc.subjectartes visuaispor
dc.subjectinterpretationeng
dc.subjectfilm production. educationeng
dc.subjectvisual artseng
dc.subject.cnpqCNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAOpor
dc.thumbnail.urlhttp://repositorio.bc.ufg.br/TEDE/retrieve/5703/Dissertacao%20Henrique%20Lima%20Assis.pdf.jpg*
dc.titleOutros modos de ver: imagens cinematográficas no ensino de artes visuaispor
dc.title.alternativeOther ways of looking: movie images in art educationeng
dc.typeDissertaçãopor

Arquivos

Pacote Original
Agora exibindo 1 - 1 de 1
Imagem de Miniatura
Nome:
Dissertacao Henrique Lima Assis.pdf
Tamanho:
1.32 MB
Formato:
Adobe Portable Document Format
Baixar

Coleções

Mestrado em Arte e Cultura Visual (FAV)