Formação etnomatemática no curso de educação intercultural da Universidade Federal de Goiás: reflexões de estudantes e egressos indígenas

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dc.contributor.advisor1Ribeiro, José Pedro Machado
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/1433861823493391
dc.contributor.referee1Ribeiro, José Pedro Machado
dc.contributor.referee2Baumann, Ana Paula Purcina
dc.contributor.referee3Souza, Roberto Barcelos
dc.contributor.referee4Nazareno, Elias
dc.contributor.referee5Ferreira, Rogério
dc.creatorLucas, Marcello
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/8314884334369080
dc.date.accessioned2023-10-30T10:12:24Z
dc.date.available2023-10-30T10:12:24Z
dc.date.issued2023-08-30
dc.description.abstractThe research described in this text aimed to scrutinize the reflections carried out by indigenous students and graduates mediated by higher education, the Intercultural Education course at the Federal University of Goiás, with the following investigative question: what are the reflections of indigenous students and graduates, based on the curricular mediation of the Intercultural Education course at the Federal University of Goiás, focusing on contextual themes that address non-indigenous mathematical knowledge? The theoretical framework for this research was based on Ethnomathematics, from the perspective of Decoloniality and Critical Interculturality, and adopted a qualitative research posture. The construction of data took place through dialogues with students in training and graduates of the Intercultural Education course who agreed to participate in the research. The organization of the data in units of meanings made it possible to carry out the analysis using the descriptive method, in the light of the chosen theoretical framework. The curricular mediation of the Intercultural Education course at the Federal University of Goiás raises different reflections from the indigenous participants of the research. The use they make of non-indigenous mathematics to validate indigenous ethnomathematics, a political-epistemic marking, and the use of nonindigenous knowledge as tools of struggle so that relations with non-indigenous people can be less unequal are some of of the reflections raised. Indigenous higher education can constitute a decolonial action. The way in which the Intercultural Education course at the Federal University of Goiás is structured creates favorable conditions for students to exercise decolonial actions of resistance and struggle, as well as propitiates the search for the resignification of the socio-political-economic-seng
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dc.description.resumoA pesquisa descrita nesse texto objetivou perscrutar as reflexões realizadas por estudantes e egressos(as) indígenas mediadas pela formação superior, o curso de Educação Intercultural da Universidade Federal de Goiás, com a seguinte questão investigativa: quais são as reflexões dos(as) estudantes e egressos(as) indígenas, a partir da mediação curricular do curso de Educação Intercultural da Universidade Federal de Goiás, com foco nos temas contextuais que abordam conhecimentos matemáticos não indígenas? O referencial teórico para esta pesquisa baseou-se na Etnomatemática, pela perspectiva da Decolonialidade e da Interculturalidade Crítica, e adotou-se uma postura qualitativa de investigação. A construção de dados se deu através dos diálogos com estudantes em formação e egressos(as) do curso de Educação Intercultural que aceitaram participar da pesquisa. A organização dos dados em unidades de significados possibilitou a realização da análise pelo método descritivo, à luz do referencial teórico escolhido. A mediação curricular do curso de Educação Intercultural da Universidade Federal de Goiás suscita diferentes reflexões dos(as) indígenas participantes da pesquisa. O uso que eles(as) fazem da matemática não indígena para a validação das etnomatemáticas indígenas, uma marcação política-epistêmica, e o uso de conhecimentos não indígenas como ferramentas de luta para que as relações com os não indígenas possam ser menos desiguais são algumas das reflexões suscitadas. A educação superior indígena pode se constituir em ação decolonial. A forma como o curso de Educação Intercultural da Universidade Federal de Goiás está estruturado cria condições propícias para que os(as) estudantes exercitem ações decoloniais de resistência e de luta, assim como propicia a busca para a ressignificação da estrutura sócio-política-econômica-epistêmica vigente, de forma que eles possam ser considerados e tratados como cidadãos.
dc.identifier.citationLUCAS, M. Formação etnomatemática no curso de educação intercultural da Universidade Federal de Goiás: reflexões de estudantes e egressos indígenas. 2023. 113 f. Tese (Doutorado em Educação em Ciências e Matemática) - Pró- reitoria de Pós-graduação, Universidade Federal de Goiás, Goiânia, 2023.
dc.identifier.urihttp://repositorio.bc.ufg.br/tede/handle/tede/13103
dc.languagepor
dc.publisherUniversidade Federal de Goiás
dc.publisher.countryBrasil
dc.publisher.departmentPró-Reitoria de Pós-graduação (PRPG)
dc.publisher.initialsUFG
dc.publisher.programPrograma de Pós-graduação em Educação em Ciências e Matemática (PRPG)
dc.rightsAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internationalen
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.subjectDiálogo interculturalpor
dc.subjectEtnomatemáticapor
dc.subjectDecolonialidadepor
dc.subjectFormação superior indígenapor
dc.subjectEducação interculturalpor
dc.subjectIntercultural dialogueeng
dc.subjectEthnomathematicseng
dc.subjectDecolonialityeng
dc.subjectIndigenous higher educationeng
dc.subjectIntercultural educationeng
dc.subject.cnpqCIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO
dc.titleFormação etnomatemática no curso de educação intercultural da Universidade Federal de Goiás: reflexões de estudantes e egressos indígenas
dc.title.alternativeEthnomathematics training in the intercultural education course at the Federal University of Goiás: reflections of indigenous students and graduateseng
dc.typeTese

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