Direitos, cidadania e educação integral nas escolas estaduais do município de Goiás (2007-2017): uma análise a partir da experiência dos sujeitos da escola

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dc.contributor.advisor1Alves, Miriam Fábia
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/4002600044640352eng
dc.contributor.referee1Alves, Miriam Fábia
dc.contributor.referee2Oliveira , João Ferreira de
dc.contributor.referee3Gomes, Marcilene Pelegrine
dc.contributor.referee4Siqueira, Romilson Martins
dc.contributor.referee5Mirza, Seabra Toschi
dc.creatorFerreira, Paulo Sérgio Cantanheide
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/9196048289144625eng
dc.date.accessioned2019-06-24T13:23:49Z
dc.date.issued2019-04-29
dc.description.abstractThe thesis aims to make a critical analysis of the ten years of the integral education policy in the state schools of the city of Goiás, in interlocution with the educational policies of the state and the Federation, based on the experiences of the main subjects of school education, that is to say: students, teachers and managers. The research was developed under the qualitative and interpretative bias and used bibliographic review, documentary research, interviews and questionnaires applied to teachers and managers, and dialogue circles with students from four schools in the city of Goiás as data collection techniques. In order to analyze the relationship between the political proposition of public institutions, the other social actors involved in the field dynamics and the social practices of the subjects of the school, the thesis uses the Ball and Mainardes Policy Cycle (2011). Bourdieu’s Field Theory sought a theoretical methodological reference for the identification and understanding of the social practices of these subjects in their experiences in the school of integral education. Based on the assumption that the school of integral education finds its raison d’être in the realization of the right to education and citizenship, Arroyo’s (2012) reflection on the extension of the school day in the perspective of the right to more space and more time to a fair and dignified living was a reference to discuss the experience in Goiás. By occupying a space within the debate on educational policies in Brazil and the State of Goiás, integral education becomes an arena of dispute within the field of educational policies. By placing integral education within the correlation of political strength in the field of educational policies in Brazil, research finds, in different aspects of school education, a mismatch between the demands of the subjects of the school by right and citizenship and the offer provided by the public power.eng
dc.description.provenanceSubmitted by Franciele Moreira (francielemoreyra@gmail.com) on 2019-06-19T14:13:40Z No. of bitstreams: 2 Tese - Paulo Sérgio Cantanheide Ferreira - 2019.pdf: 2092927 bytes, checksum: e1168ce9460df32a423ec6593bd27457 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5)eng
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dc.description.resumoA tese tem como objetivo fazer uma análise crítica dos dez anos da política de educação integral nas escolas estaduais do município de Goiás, em interlocução com as políticas educacionais do Estado e da Federação, a partir das experiências dos principais sujeitos da educação escolar, ou seja: estudantes, professores e gestores. A pesquisa foi desenvolvida sob o viés qualitativo e interpretativo e utilizou como técnicas de levantamento de dados a produção bibliográfica, a pesquisa documental, entrevistas realizadas com professores e gestores, questionários aplicados aos estudantes e gestores e rodas de conversas com estudantes de quatro escolas do município de Goiás. Para fazer a análise da relação que se dá entre a proposição política das instituições públicas, os demais atores sociais envolvidos na dinâmica do campo e as práticas sociais dos sujeitos da escola, a tese utiliza o Ciclo de Política de Ball e Mainardes (2011). Buscou-se na teoria do campo de Bourdieu um referencial teórico metodológico para identificação e compreensão das práticas sociais dos referidos sujeitos em suas experiências na escola de educação integral. A partir do pressuposto que a escola de educação integral encontra a sua razão de ser na efetivação do direito à educação e à cidadania, a reflexão de Arroyo (2012) sobre a ampliação da jornada escolar na perspectiva de direito a mais espaço e mais tempo para um justo e digno viver foi referência para discutir a experiência em Goiás. Ao ocupar um espaço no interior do debate sobre as políticas educacionais no Brasil e no Estado de Goiás, a educação integral passa a ser uma arena de disputa no interior do campo das políticas educacionais. Ao situar a educação integral no interior da correlação de força política do campo das políticas educacionais no Brasil a pesquisa constata, em diferentes aspectos da educação escolar, um distanciamento entre as demandas dos sujeitos da escola por direito e cidadania e a oferta proporcionada pelo poder público.eng
dc.formatapplication/pdf*
dc.identifier.citationFERREIRA, P. S. C. Direitos, cidadania e educação integral nas escolas estaduais do município de Goiás (2007-2017): uma análise a partir da experiência dos sujeitos da escola. 2019. 182 f. Tese (Mestrado em Educação) - Universidade Federal de Goiás, Goiânia, 2019.eng
dc.identifier.urihttp://repositorio.bc.ufg.br/tede/handle/tede/9728
dc.languageporeng
dc.publisherUniversidade Federal de Goiáseng
dc.publisher.countryBrasileng
dc.publisher.departmentFaculdade de Educação - FE (RG)eng
dc.publisher.initialsUFGeng
dc.publisher.programPrograma de Pós-graduação em Educação (FE)eng
dc.rightsAcesso Aberto
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.subjectEducação integralpor
dc.subjectDireitopor
dc.subjectCidadaniapor
dc.subjectSujeitos da escolapor
dc.subjectIntegral educationeng
dc.subjectLaweng
dc.subjectCitizenshipeng
dc.subjectSchoolSubjectseng
dc.subject.cnpqCIENCIAS HUMANAS::EDUCACAOeng
dc.titleDireitos, cidadania e educação integral nas escolas estaduais do município de Goiás (2007-2017): uma análise a partir da experiência dos sujeitos da escolaeng
dc.title.alternativeRights, citizenship and integral education in the state schools of the city of Goiás (2007-2017): an analysis based on the experience of the subjects of the schooleng
dc.typeTeseeng

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