Ensino de língua portuguesa e formação para o exercício da cidadania: uma proposta de ação pedagógica

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dc.contributor.advisor1Silva, Luzia Rodrigues da
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/5405539256059570eng
dc.contributor.referee1Oliveira, Ilse Borges Chaves de
dc.contributor.referee2Silva, Leosmar Aparecido da
dc.contributor.referee3Silva, Luzia Rodrigues da
dc.creatorMelo, Alexia Maria Cardoso
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/4385518546924989eng
dc.date.accessioned2019-11-05T11:58:14Z
dc.date.issued2019-10-09
dc.description.abstractThis dissertation aims to reflect on the relationship between Portuguese language teaching in Basic Education and the students’ formation for the exercise of citizenship, one of the purposes of Brazilian education, as stated in the Law of Guidelines and Bases of Education number 9.394 / 1996. In addition to this research objective, this work aims to build, apply and analyze a proposal for pedagogical action, structured according to the didactic sequence genre, with the purpose of contributing to the development of authorship of a third grade students from a Goiânia City state education network high school. These action goals and that research objective together made up this action research, which was thus organized due to the very nature of the focused objects, the teaching of Portuguese language, the exercise of citizenship and the development of authorship. The relationship established between these object-concepts was built from theoretical considerations especially of Carvalho (2013), about citizenship in Brazil, and of Bakhtin (1993, 2011, 2014, 2016), about responsible act, genres of discourse and authorship. By proposing the interpretation of the exercise of citizenship as a responsible act, therefore liable to be more authorially architected, by developing skills related to communicative activities, such as reading, production and text analysis skills, this action research was conducted in a way that culminated in reflections that contribute not only to the development of authorship of the students in research, but also to reflections that contribute to the following discussion: why do we, the Portuguese-language teachers of Basic Education, teach what we teach? With these reflections, a website was created to enhance access to students' textual productions and the didactic sequence constructed, applied and analyzed. This same site also assumed the purpose of facilitating the interaction between teachers of Basic Education involved with the objectives outlined here, in order to configure itself as the educational product of this research. Finally, as stated by Carvalho (2017), a subject or a people cannot fully and actively exercise their citizenship from one grade to another. In this same sense, a subject or a people does not develop the capacity to produce texts of different genres of discourse in an architecturally authorial way from one moment to the next. Thus, discussions on these themes are justified by their complex and dynamic nature, which directly interfere with the Brazilian people’s daily social practices.eng
dc.description.provenanceSubmitted by Luciana Ferreira (lucgeral@gmail.com) on 2019-11-04T11:54:08Z No. of bitstreams: 2 Dissertação - Alexia Maria Cardoso Melo - 2019.pdf: 11652881 bytes, checksum: 3e0b17e3773b91fcf4ed93a3f19023b0 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5)eng
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dc.description.resumoEste trabalho tem como objetivo refletir sobre a relação entre o ensino de língua portuguesa na Educação Básica e a formação do educando para o exercício da cidadania, uma das finalidades da educação brasileira, conforme consta na Lei de Diretrizes e Bases da Educação número 9.394/1996. Além desse objetivo de pesquisa, este trabalho tem como objetivos de ação construir, aplicar e analisar uma proposta de ação pedagógica, estruturada segundo o gênero sequência didática, com a finalidade de contribuir com o desenvolvimento da autoria de estudantes da 3ª série do Ensino Médio de uma escola da rede estadual da cidade de Goiânia. Esses objetivos de ação e aquele objetivo de pesquisa juntos compuseram esta pesquisa-ação, que assim se organizou devido à própria natureza dos objetos focalizados, o ensino de língua portuguesa, o exercício da cidadania e o desenvolvimento da autoria. A relação estabelecida entre esses objetos-conceitos foi construída a partir de considerações teóricas especialmente de Carvalho (2013), sobre cidadania no Brasil, e de Bakhtin (1993, 2011, 2014, 2016), sobre ato responsável, gêneros do discurso e autoria. Ao propor a interpretação do exercício da cidadania como ato responsável, portanto passível de ser arquitetado de forma mais autoral, mediante o desenvolvimento de competências relacionadas a atividades comunicativas, como as competências de leitura, de produção e de análise de textos, esta pesquisa-ação foi realizada de forma a culminar em reflexões que contribuem não só com o desenvolvimento da autoria dos alunos em pesquisa, como também em reflexões que contribuem para a seguinte discussão: para quê nós, professores de língua portuguesa da Educação Básica, ensinamos o que ensinamos? Com essas reflexões, um site foi criado para potencializar o acesso às produções textuais dos alunos e à sequência didática construída, aplicada e analisada. Esse mesmo site também assumiu a finalidade de oportunizar a interação entre professores da Educação Básica envolvidos com os objetivos aqui traçados, de modo a se configurar como o produto educacional desta pesquisa. Por fim, como afirmou Carvalho (2017), um sujeito ou um povo não se torna capaz de exercer a própria cidadania plena e ativamente de um ano para o outro. Nesse mesmo sentido, um sujeito ou um povo não desenvolve a capacidade de produzir textos de diferentes gêneros do discurso de forma arquitetonicamente autoral de uma hora para outra. Assim, as discussões sobre essas temáticas se justificam por suas naturezas complexas e dinâmicas, que interferem diretamente nas práticas sociais cotidianas do povo brasileiro.eng
dc.description.sponsorshipFundação de Amparo à Pesquisa do Estado de Goiás - FAPEGeng
dc.formatapplication/pdf*
dc.identifier.citationMELO, A. M. C. Ensino de língua portuguesa e formação para o exercício da cidadania: uma proposta de ação pedagógica. 2019. 284 f. Dissertação (Mestrado em Ensino na Educação Básica) - Universidade Federal de Goiás, Goiânia, 2019.eng
dc.identifier.urihttp://repositorio.bc.ufg.br/tede/handle/tede/10149
dc.languageporeng
dc.publisherUniversidade Federal de Goiáseng
dc.publisher.countryBrasileng
dc.publisher.departmentCentro de Ensino e Pesquisa Aplicada à Educação - CEPAE (RG)eng
dc.publisher.initialsUFGeng
dc.publisher.programPrograma de Pós-graduação em Ensino na Educação Básica (CEPAE)eng
dc.rightsAcesso Aberto
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.subjectEnsino na educação básicapor
dc.subjectLíngua portuguesapor
dc.subjectExercício da cidadaniapor
dc.subjectAutoriapor
dc.subjectTeaching in basic educationeng
dc.subjectPortuguese languagefra
dc.subjectExercise of citizenshipeng
dc.subjectAuthorshipeng
dc.subject.cnpqENSINO-APRENDIZAGEM::METODOS E TECNICAS DE ENSINOeng
dc.titleEnsino de língua portuguesa e formação para o exercício da cidadania: uma proposta de ação pedagógicaeng
dc.title.alternativePortuguese language teaching and formation for the exercise of citizenship: a pedagogical action proposaleng
dc.typeDissertaçãoeng

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