2019-09-112019-09-112018-04CARVALHO, Cleiry de Oliveira; TAVARES, Cássio. O letramento literário no ensino médio em Goiás: crítica das orientações e referências curriculares estaduais. Inter-Ação, Goiânia, v. 43, n. 1, p. 166-186, jan./abr. 2018. Disponível em: https://www.revistas.ufg.br/interacao/article/view/50804/26323.e- 1981-8416http://repositorio.bc.ufg.br/handle/ri/18113The purpose of this work was to assess public policy on education, in the State of Goiás, by collating the official guidelines for high-school curriculum released by SEDUCE — Secretaria de Educação, Cultura e Esportes — with related documents, such as the PCN and the OCN, released by the Federation. This comparison revealed a lack of debate and horizons for the literary literacy in the official guidelines for the State of Goiás. Furthermore, the instrumentalization of literary works as a means for teaching language and grammar stands out in the content matrices.Esta investigación tuvo como objetivo cotejar los documentos divulgados por la Secretaría de Estado de Educación, Cultura y Deporte de Goiás que tienen como propósito presentar orientaciones curriculares para la enseñanza secundaria con otros documentos relacionados, tales como los Parámetros Curriculares Nacionales (PCNs) y las Orientaciones Curriculares Nacionales (OCNs). El resultado de ese cotejo de documentos demuestra la ausencia de discusión o perspectiva para la literacidad literaria en las orientaciones estaduales para la enseñanza secundaria. Pero, no solo esto: el uso de la literatura como pretexto para la enseñanza de gramática y lengua portuguesa es visible en las matrices de contenidos.porAcesso AbertoLiteraturaEnsino médioCurrículoPolíticas públicas em educaçãoLiteratureHigh-school educationCurriculumPublic policy on educationEnseñanza secundariaPolíticas públicas en educaciónArtigo10.5216/ia.v43i1.50804