2026-01-122026-01-122025-12-03CARRIJO, Geovanna Beatriz Teixeira. Olhares de Maria: histórias que se encontram no ensino de artes visuais. 2025. 60 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Licenciatura em Artes Visuais) - Faculdade de Artes Visuais, Universidade Federal de Goiás, Goiânia, 2025.https://repositorio.bc.ufg.br//handle/ri/29359Este estudio tuvo como objetivo comprender cómo la identificación de los estudiantes con los contenidos y las asignaturas, específicamente las Artes Visuales, puede influir y enriquecer sus prácticas docentes cotidianas, así como la manera en que la educación popular y las artes visuales pueden servir como medios para potenciar este aprendizaje. También buscó analizar cómo se ha manifestado la diversidad en el currículo y en qué medida se ha consolidado, especialmente en lo que respecta a la presencia de las artes y las narrativas visuales en los documentos oficiales. A partir del análisis de la implementación de las Leyes N° 10.639/2003 y 11.645/2008, se observó la influencia de la hegemonía en el área de Educación Religiosa y la recurrente devaluación del Arte, cuyos contenidos, en algunos contextos, se han desplazado a otros componentes curriculares, lo que termina por menoscabar su potencial crítico, creativo y reflexivo. La metodología adoptada fue cualitativa, centrada en historias de vida, especialmente la de María Marcolina, mi abuela, figura fundamental en la constitución de mis percepciones estéticas y formativas. Los pasos metodológicos incluyeron entrevistas con María Marcolina, análisis de los componentes y áreas del Currículo Nacional Común Básico (BNCC) y las Directrices Curriculares para la Enseñanza y la Comunicación (DCGO), y un estudio de los aspectos visuales presentes en la vida cotidiana. A partir de estos análisis, el estudio propone una reflexión sobre la necesidad de una educación más humanizada y sensible, que resista el carácter tecnocrático hegemónico aún presente en las escuelas y reconozca el arte, la diversidad y los aspectos visuales como ámbitos legítimos y necesarios para una educación crítica. Las leyes que garantizan la enseñanza obligatoria de la historia y la cultura de los pueblos indígenas, afrobrasileños y africanos muestran avances, pero aún requieren mejoras y mayor efectividad en la vida escolar diaria.porAcesso Abertohttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Ensino de artes visuaisFormação docenteHistórias de vidaDecolonialBNCCEducación en artes visualesFormación docenteHistorias de vidaDecolonialismoBNCCTrabalho de conclusão de curso de graduação (TCCG)