2025-07-282025-07-282025-06-17GRACIANO, Bruna de Paula Castro. Estratégias pedagógicas na educação física escolar para a inclusão de estudantes com transtorno do espectro autista: uma revisão sistemática. 2025. 64 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Licenciatura em Educação Física) – Faculdade de Educação Física e Dança, Universidade Federal de Goiás, Goiânia, 2025.https://repositorio.bc.ufg.br//handle/ri/28132La educación física (EF), como componente curricular obligatorio en las instituciones educativas, proporciona a los estudiantes acceso a diversos elementos de la cultura corporal. Además de ser formativo, este conocimiento conduce a la mejora de las habilidades psicomotoras de los estudiantes y estimula el lenguaje, la socialización, el respeto y la cooperación. En contraste, el Trastorno del Espectro Autista (TEA) es equivalente a un trastorno del neurodesarrollo que compromete las áreas conductual, social y comunicativa. En vista de lo anterior, el presente estudio tuvo como objetivo analizar la producción científica sobre las estrategias metodológicas adoptadas por el profesorado de EF para promover la inclusión de estudiantes con TEA. A través de un enfoque cualitativo, el recurso metodológico adoptado fue una revisión bibliográfica, en producciones nacionales (portuguesas) y extranjeras (españolas), de 2014 a 2024. Como resultado, en primer plano, a pesar del crecimiento en los diagnósticos de TEA y las discusiones que orientan la inclusión de estudiantes con discapacidad, se observó una escasez de producción científica sobre el tema, que, según los descriptores utilizados, representó un total de 4 artículos. En resumen, según los datos recopilados, es evidente que existen estrategias metodológicas eficaces que el profesorado de Educación Física puede utilizar para facilitar el aprendizaje a todos, sin distinción. Entre las más destacadas se encuentran la previsibilidad, la creación de vínculos, las adaptaciones, tanto curriculares como pedagógicas, y el uso de tutores estudiantiles y profesores de apoyo. En cuanto a la inclusión, se cita a Mantoan y, para autores con TEA, como Rutter. Por lo tanto, el análisis de estas estrategias es necesario para apoyar al profesorado en su práctica pedagógica, así como para promover la inclusión del alumnado con TEA en el entorno escolar y/o en las clases de Educación Física.porAcesso Abertohttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Educação FísicaTranstorno do espectro autistaEstratégia pedagógicaInclusão escolarEducación FísicaTrastorno del espectro autistaEstrategia pedagógicaInclusión escolarTrabalho de conclusão de curso de graduação (TCCG)