2022-11-222022-11-222015-03-15REES, Karen Rees; URZÊDA-FREITAS, Marco Tulio de. Email forwardables: characterizing the teacher community in Brazil. Magis, Revista Internacional de Investigación en Educación, Bogotá, v. 7, n. 15, p. 81–96, 2015. DOI: 10.11144/Javeriana.M7-15.EFCT. Disponível em: https://revistas.javeriana.edu.co/index.php/MAGIS/article/view/12291. Acesso em: 18 nov. 2022.2027-1174e- 2027-1182http://repositorio.bc.ufg.br/handle/ri/21626In this article, we analyze four of twelve forwardables, that is, email messages, received over a period of four months with the objective of comprehending the discourses about teachers and the teaching profession which pervade the teachers’ cultural space in Brazil. For the purpose of analyzing these forwardables, we combine the concept of cultural domain (Spradley, 1980) and the methodological principles of critical discourse analysis (Fairclough, 2010). Our analyses show another aspect of group identity besides that of professional activities, which is a sense of occupying a place of low social prestige. The forwardables, therefore, by being sent on from teacher to teacher in a continuous chain become a form of social cohesion of this particular group.En este artículo se analizan cuatro de doce mensajes reenviables, es decir, correos electrónicos recibidos durante un período de cuatro meses, con el objetivo de comprender los discursos sobre los docentes y la profesión docente que prevalecen en el espacio cultural de los profesores en Brasil. Para analizar estos mensajes reenviados, combinamos el concepto de ámbito cultural (Spradley, 1980) con los principios metodológicos del análisis crítico del discurso (Fairclough, 2010). Nuestro análisis muestra otro aspecto de la identidad de grupo, además del relacionado con las actividades profesionales, que tiene que ver con la sensación de ocupar un lugar de bajo prestigio social. Los mensajes, por tanto, al ser enviados de maestro a maestro en una cadena continua se convierten en una forma de cohesión social de este grupo en particular.Dans cet article on analyse quatre parmi douce messages renvoyés, c’est-à-dire, courriers électroniques, reçus pendant une période de quatre mois avec l’objectif de comprendre les paroles sur les enseignants et la profession d’enseignant qu’on a dans l’espace culturel des enseignants au Brésil. Avec l’objectif d’analyser ces messages renvoyés, on articule le concept de domaine culturel (Spradley, 1980) et les principes méthodologiques de l’analyse critique du discours (Fairclough, 2010). Notre analyse montre un autre aspect de l’identité de groupe, en plus de celui qui concerne les activités professionnelles, il s’agit de la sensation d’occuper un lieu de peu prestige sociale. Puisque les messages sont envoyés d’un enseignant à un autre enseignant dans une chaine continue ces messages se transforment dans une forme de cohésion sociale de ce groupe en particulier.engAcesso Abertohttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Email forwardablesTeachersGroup IdentityCorreos electrónicos reenviadosMaestrosIdentidad de grupoCourriers électroniques renvoyésEnseignantsIdentité de groupeCorreios eletrônicos reenviadosMestresIdentidade de grupoArtigohttps://doi.org/10.11144/Javeriana.M7-15.EFCT