2026-06-112026-06-112026VIANA, Ladjasse Rodrigues dos Santos; GONÇALVES, Letícia de Souza; LOBO, Pitias Alves. Análise de materiais didáticos direcionados às sociedades indígenas no Brasil: uma revisão sistemática. Revista Acadêmica On-Line, Curitiba, v. 12, n. 61, p. 1-21, 2026. DOI: 10.36238/2359-5787.2026.v12n61.1858. Disponível em: https://www.revistaacademicaonline.com/index.php/rao/article/view/1858. Acesso em: 10 jun. 2026.2359-5787https://repositorio.bc.ufg.br//handle/ri/30654Brazil has a rich linguistic diversity. According to the 2022 Demographic Census conducted by the Brazilian Institute of Geography and Statistics (IBGE), released in 2025, Brazil has 295 Indigenous languages spoken by Indigenous people aged two years and older; however, many of these languages are at risk of extinction. Law No. 10,639/03 and its amendment, Law No. 11,645/08, represent advances in the recognition and valorization of cultural diversity, fostering the production and analysis of teaching materials addressing Indigenous themes, whose quality and adequacy remain under debate. This Systematic Review investigates how teaching materials intended for Indigenous populations in Brazil address the preservation of Indigenous languages, within a context ofincreasing relevance of this issue in the educational field. This research aims to critically analyze how the educational system and public policies approach Indigenous cultures and languages through didactic productions. To this end, a Systematic Literature Review will be conducted using the PRISMA protocol, mapping 178 dissertations and theses, of which 16 declare their affiliation with the theme—12 dissertations and 4 doctoral theses—in order to identify and critically analyze existing studies on the subject. The study seeks to deepen the understanding of the production of teaching materials for Indigenous education in Brazil and to support the development of materials that respect cultural specificities and contribute to the strengthening of Indigenous languages. Based on the analysis of these materials, the study discusses four identified axes: (a) Public Policies and Indigenous Representation; (b) Pedagogical Content; (c) Conceptions of Culture and Indigenous Peoples; and (d) Ethnic-Racial Relations. Thus, the study aims to contribute to the preservation and appreciation of Brazil’s linguistic and cultural diversity.Brasil posee una rica diversidad lingüística. De acuerdo con el Censo Demográfico 2022 del Instituto Brasileño de Geografía y Estadística (IBGE), publicado en 2025, Brasil cuenta con 295 lenguas indígenas habladas por personas indígenas de dos años o más; sin embargo, muchas de ellas se encuentran en riesgo de extinción. La Ley n.º 10.639/03 y su complementación, la Ley n.º 11.645/08, representan avances en la valorización de la diversidad cultural, impulsando la producción y el análisis de materiales didácticos con temáticas indígenas, cuya calidad y adecuación aún son objeto de debate. Este estudio de Revisión Sistemática investiga cómo los materiales didácticos destinados a las poblaciones indígenas en Brasil abordan la preservación de las lenguas indígenas, en un contexto de creciente relevancia del tema en el ámbito educativo. La investigación tiene como objetivo analizar críticamente cómo el sistema educativo y las políticas públicas abordan las culturas y lenguas indígenas a través de sus producciones didácticas. Para ello, se realizará una Revisión Sistemática de la literatura utilizando el protocolo PRISMA, con el mapeo de 178 disertaciones y tesis, de las cuales 16 declaran su filiación temática—12 disertaciones y 4 tesis doctorales—con el fin de identificar y analizar críticamente los estudios existentes sobre el tema. El estudio busca profundizar la comprensión de la producción de materiales didácticos para la educación indígena en Brasil y subsidiar la elaboración de materiales que respeten las especificidades culturales y contribuyan al fortalecimiento de las lenguas indígenas. A partir del análisis de estos materiales, el estudio discute cuatro ejes identificados: (a) Políticas Públicas y Representación Indígena; (b) Contenido Pedagógico; (c) Concepción de Cultura y del Indígena; y (d) Relaciones Étnico-raciales. De este modo, se espera contribuir a la preservación y valorización de la diversidad lingüística y cultural de Brasil.porAcesso Abertohttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/IndígenasPolíticas públicasLivro didáticoCurrículoIndigenousPublic policiesTextbookCurriculumIndígenasPolíticas públicasLibro de textoCurrículoArtigo10.36238/2359-5787.2026.v12n61.18584 - Educação de qualidade