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dc.creatorGuimaraes, Leda Maria de Barros-
dc.date.accessioned2020-09-25T16:04:13Z-
dc.date.available2020-09-25T16:04:13Z-
dc.date.issued2013-07-
dc.identifier.citationGUIMARAES, Leda. Formación de profesores en la interrelación arte, educación y cultura: una mirada sobre patrimonios posibles. EARI: educación artística revista de investigación, València, n. 4, p. 115-130, 2013.pt_BR
dc.identifier.issn1695-8403-
dc.identifier.issne- 2254-7592-
dc.identifier.urihttp://repositorio.bc.ufg.br/handle/ri/19089-
dc.description.abstractEste texto reflexiona sobre la formación para la enseñanza de las artes visuales, señalando cruces entre arte, educación, cultura y patrimonio y presentando situaciones en las que la educación artística dialoga con los contextos contemporáneos. En mi propuesta, el debate sobre patrimonio cultural, así como las acciones pedagógicas relacionadas con estas cuestiones, pretende avivar los procesos de formación de los maestros para la enseñanza del arte basada en experiencias pedagógicas trabajando con situaciones donde las fronteras entre las instancias académicas se desafían constantemente. Busco estimular el interés investigativo por las culturas populares, el arte público o el arte en el contexto de comunidad, que generan cuestiones de identidad, memoria, patrimonio y acervo cultural, entre otras cosas, escapando de la centralización de conceptos hegemónicos sobre lo que es «arte», o sobre nociones determinadas de lo que se debe enseñar en cuanto a arte. El texto presenta un ejemplo de cómo cuatro estudiantes de la Licenciatura en Artes Visuales en la Universidad Federal de Goiás-Brasil - en el año 2006 enfrentó estos retos propiciando la aportación de la experiencia del estudiante, su familia y la comunidad para el plan pedagógico de enseñanza en el Museo y la escuela.pt_BR
dc.description.abstractThis text reflects on the training process of Visual Arts teachers, points out the relationships between art, education, culture and heritage, and presents situations in which art education converses with contemporary contexts. In this debate on the cultural heritage, as well as dealing with the pedagogical implications related to these issues, it aims to enliven the training of art teachers with pedagogical experiences in situations in which the boundaries between academic institutions are a constant challenge. The aim is to stimulate investigative interest in popular cultures, public art, or art in the context of the community, which generate questions of identity, memory, and cultural heritage, among other things, escaping from the centralization of hegemonic concepts on what is ‘art’, or certain notions of what should be taught in terms of art. The text presents an example of how four students of the Bachelor of Visual Arts course at the Federal University of Goiás, Brazil, in 2006 faced these challenges by using contributions from the experience of students, their families and the community to plan lessons linking museums with school classes.pt_BR
dc.language.isospapt_BR
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/br/*
dc.subjectFormaciónpt_BR
dc.subjectTeacher trainingpt_BR
dc.subjectEnseñanza artísticapt_BR
dc.subjectArtept_BR
dc.subjectCulturapt_BR
dc.subjectPatrimoniopt_BR
dc.subjectArt educationpt_BR
dc.subjectArtpt_BR
dc.subjectCulturept_BR
dc.subjectHeritagept_BR
dc.titleFormación de profesores en la interrelación arte, educación y cultura: una mirada sobre patrimonios posiblespt_BR
dc.title.alternativeTeacher training in the artistic, educational and cultural context: considering the alternativespt_BR
dc.typeArtigopt_BR
dc.publisher.countryEspanhapt_BR
dc.publisher.departmentFaculdade de Artes Visuais - FAV (RG)pt_BR
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