Cibermediador: novas formas de ensinar e aprender por meio da tecnologia
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Data
2021-10-27
Autores
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Editor
Universidade Federal de Goiás
Resumo
The technologies present in educational
environments, especially in 2020, have grown due to the
pandemic issue, as well as highlighting the importance of
teachers in mediating their educational practices, using
virtual environments in online or remote emergency classes.
The flexibilization of school spaces to carry out activities
synchronously or asynchronously triggered the discussion
on how to use these new ways of teaching and learning by
technological means. Thus, the objective of this is to
contribute to the pedagogical practice of teachers, making
them a kind of cybermediators. However, there was a need
for adaptation in the performance of teachers, described as
cybermediators, in order to bring students closer and insert
them in this pedagogical format present in the reality of
education, in which mediation and cybermediation become
an act, above all , challenger. The present work seeks to
review the literature. The result of this process leads to
some reflections: technology without the mediation of a
teacher is not fruitful; in education there is a need for
mediation; and online action requires rethinking both the
actions of a pedagogical and technological nature and in
relation to mediation, which seeks to improve the
pedagogical strategies of teachers – cybermediators – in
teaching and of students in learning. Specifically, Lemos
(2010), Harasim (2005), Souza (2004), among others, will be
used as theoretical references.
Las tecnologías presentes en los entornos educativos, especialmente en 2020, han crecido debido al tema de la pandemia, además de resaltar la importancia de los docentes en la mediación de sus prácticas educativas, utilizando entornos virtuales en clases de emergencia en línea o remotas. La flexibilización de los espacios escolares para realizar actividades de forma sincrónica o asincrónica desencadenó la discusión sobre cómo utilizar estas nuevas formas de enseñar y aprender por medios tecnológicos. Así, el objetivo de esto es contribuir a la práctica pedagógica de los docentes, convirtiéndolos en una especie de cibermediadores. Sin embargo, existía una necesidad de adaptación en el desempeño de los docentes, calificados como cibermediadores, para acercar a los estudiantes e insertarlos en este formato pedagógico presente en la realidad educativa, en la que la mediación y la cibermediación se convierten en un acto, sobre todo, desafiador. El presente trabajo busca revisar la literatura. El resultado de este proceso lleva a algunas reflexiones: la tecnología sin la mediación de un maestro no da frutos; en educación hay necesidad de mediación; y la acción en línea requiere repensar tanto las acciones de carácter pedagógico y tecnológico como en relación a la mediación, que busca mejorar las estrategias pedagógicas de los docentes - cibermediadores - en la enseñanza y de los estudiantes en el aprendizaje. En concreto, se utilizarán como referencias teóricas Lemos (2010), Harasim (2005), Souza (2004), entre otros.
Las tecnologías presentes en los entornos educativos, especialmente en 2020, han crecido debido al tema de la pandemia, además de resaltar la importancia de los docentes en la mediación de sus prácticas educativas, utilizando entornos virtuales en clases de emergencia en línea o remotas. La flexibilización de los espacios escolares para realizar actividades de forma sincrónica o asincrónica desencadenó la discusión sobre cómo utilizar estas nuevas formas de enseñar y aprender por medios tecnológicos. Así, el objetivo de esto es contribuir a la práctica pedagógica de los docentes, convirtiéndolos en una especie de cibermediadores. Sin embargo, existía una necesidad de adaptación en el desempeño de los docentes, calificados como cibermediadores, para acercar a los estudiantes e insertarlos en este formato pedagógico presente en la realidad educativa, en la que la mediación y la cibermediación se convierten en un acto, sobre todo, desafiador. El presente trabajo busca revisar la literatura. El resultado de este proceso lleva a algunas reflexiones: la tecnología sin la mediación de un maestro no da frutos; en educación hay necesidad de mediación; y la acción en línea requiere repensar tanto las acciones de carácter pedagógico y tecnológico como en relación a la mediación, que busca mejorar las estrategias pedagógicas de los docentes - cibermediadores - en la enseñanza y de los estudiantes en el aprendizaje. En concreto, se utilizarán como referencias teóricas Lemos (2010), Harasim (2005), Souza (2004), entre otros.
Descrição
Palavras-chave
Cibermediação, Práticas pedagógicas, Tecnologias, Ensinar, Aprender, Cybermediation, Pedagogical practices, Technologies, Teach, Learn, Cibermediación, Enseñar, Aprender, Prácticas pedagógicas, Tecnologías
Citação
OLIVEIRA, Fabiane Lopes de. Cibermediador: novas formas de ensinar e aprender por meio da tecnologia. Revista UFG, Goiânia, v. 21, n. 27, p. e21.69965, 2021. Disponível em: https://www.revistas.ufg.br/revistaufg/article/view/69965.