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Tipo do documento: Dissertação
Título: Discurso e avaliação: análise da prática pedagógica das escolas particulares de ensino médio
Título(s) alternativo(s): Discourse and assessment: analysis of the pedagogical practices of private schools in school
Autor: PAIVA, Carolina Pereira de
Currículo Lattes do Autor: http://lattes.cnpq.br/5181534203178697
Primeiro orientador: SOUZA, Agostinho Potenciano de
Currículo Lattes do primeiro orientador: http://lattes.cnpq.br/2081738892561567
Resumo: Esta dissertação pretende descrever e analisar os discursos sobre avaliação na escola de ensino médio particular com o objetivo de perceber as identidades atribuídas a esse tipo de escola, aos sujeitos participantes dela, às práticas de ensino e à avaliação. Observamos os sujeitos pais, coordenadores pedagógicos, professores, corretores de redação e alunos de cinco escolas de Goiânia, no ano de 2009. Para a constituição do corpus, elaboramos questionários, participamos de reuniões, assistimos a aulas de redação e selecionamos avaliações dessa disciplina. As respostas aos questionários foram devolvidas através de e-mail. Escolhemos pesquisar o professor de redação porque, para nós, seria muito interessante analisar o discurso do aluno apresentado nos textos feitos como avaliação. Pensamos que esse discurso foi muito importante para a construção de identidades e conceitos relacionados aos sujeitos, à escola e à avaliação. Consideramos, nesta pesquisa, as teorias da Análise de Discurso Francesa refletidas por Foucault, Orlandi, Pêcheux, Courtine, Navarro-Barbosa. Levamos em consideração também as propostas de alguns teóricos da educação sobre avaliação, Hoffman, Barriga, Luckesi, Perrenoud, Rosales; e neoliberalismo, Dalorosa, Frigotto, Gentili. Cremos que foi necessário observar as condições de produção do discurso sobre avaliação para compreender a constituição dos sujeitos da comunidade escolar e suas práticas em nossa sociedade. Partimos do pressuposto de que a reflexão sobre determinadas práticas na escola provoca transformações e desenvolvimento. Todos os sujeitos pesquisados estão em busca de um resultado, a aprovação no vestibular e uma boa nota no Enem e guiam suas ações em função deles. Entendemos que, para esses sujeitos, treinar para o vestibular e para o Enem não é a melhor opção para um ensino de qualidade, mas é garantia de acesso à formação superior. No momento do ensino médio, eles não podem arriscar, pelo contrário, eles precisam garantir. Nossa análise permitiu constatar que os discursos sobre avaliação, da forma como vêm sendo construídos no ensino médio, contribuem para a formação de sujeitos acomodados com as práticas vigentes porque as consideram necessárias para alcançar o que tanto desejam.
Abstract: This work describes and analyzes the discourse about evaluation in private high schools, in order to know the identities assigned to such schools, the subjects, the teaching practices and evaluation. We observed the subjects parents, educational coordinators, teachers, texts evaluators and students from five schools in Goiânia during the year of 2009. For the constitution of the corpus, we prepared questionnaires, participated in meetings, witnessed writing classes and selected tests of this discipline. Survey responses were returned via email. We chose the writing teacher, because for us it would be very interesting to analyze the speech of student texts made as presented in the assessment. We think that this speech was very important for the construction of identities and concepts related to individuals, schools and evaluation. We consider this research, the theories of French Discourse Analysis reflected by Foucault, Orlandi, Pêcheux, Courtine, Navarro-Barbosa. We consider also the proposals of some theorists of education evaluation, Hoffman, Barriga, Luckesi, Perrenoud, Rosales, and neoliberalism, Dalorosa, Frigotto, Gentili. We believe that it was necessary to observe the conditions of discourse production about assessment to understand the constitution of the school community and its practices in our society. We assumed that the discussion of certain practices in school causes transformation and development. All subjects are in search of a result, approval for college and a good grade in Enem and guide their actions depending on them. We understand that for these subjects, training for the exam and for the Enem is not the best option for a quality education, but it is guaranteed access to higher education. Our analysis revealed that the discourse about evaluation, the way they are constructed from high school, contribute to the formation of subjects accommodated with existing practices because they are deemed necessary to achieve what both want.
Palavras-chave: Discurso
Avaliação
Ensino Médio
Vestibular
Neoliberalismo
Discourse
Evaluation
High School
Vestibular
Neoliberalism
Área(s) do CNPq: CNPQ::LINGUISTICA, LETRAS E ARTES::LINGUISTICA
Idioma: por
País: BR
Instituição: Universidade Federal de Goiás
Sigla da instituição: UFG
Departamento: Lingüística, Letras e Artes
Programa: Mestrado em Letras e Linguística
Citação: PAIVA, Carolina Pereira de. Discourse and assessment: analysis of the pedagogical practices of private schools in school. 2010. 160 f. Dissertação (Mestrado em Lingüística, Letras e Artes) - Universidade Federal de Goiás, Goiânia, 2010.
Tipo de acesso: Acesso Aberto
URI: http://repositorio.bc.ufg.br/tede/handle/tde/2375
Data de defesa: 14-Set-2010
Aparece nas coleções:Mestrado em Letras e Linguística (FL)

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