Memórias de leitores: uma história construída na trama dos discursos escolares

Abstract

Cette recherche porte sur la formation du lecteur par la construction de mémoires d un groupe d élèves et de la problématisation de la trame dicoursive qui engendre la trajectoire scolaire qu ils ont parcourue. Ce sont des élèves de la 1ère année de l enseignement moyen d une institution publique, considérée comme référence dans la région où elle se trouve pour être une école d application et aussi centre d enseignement et recherche appliquée à l éducation, d une Université Fédérale. Dans la construction des mémoires, ainsi que dans la trame discoursive comprenant le discours familial, pédagogique, institutionnel et les documents officiels et institutionnels, l énoncé effectivement produit sera considéré dans l étroitesse et singularité de la situation, de façon qu on puisse rechercher les conditions de l existence de cet énoncé. L investigation se centre sur les élèves : la trajectoire scolaire qu ils ont parcourue et, bien sûr, l histoire de vie qu ils ont tracée en tant que lecteurs. Il peut ne pas être nouveau de rechercher la relation école/formation du lecteur à partir de cette perspective, mais il est, certainement, un autre chemin, puisque le discours qui sera plutôt problématisé n est pas ce de l autorité, c est celui de ceux qui s y soumettent. Pourtant, je ne peux pas négliger la trame discoursive dans laquelle s enchêvetre le lecteur en formation. Par le processus de construction de mémoires, on conclut que ce n est pas le passé qu interfère et modifie le présent. C est le présent qui permet la production du passé. Dans d autres termes, les mémoires sont construites à partir des références discoursives qui constituent le sujet au présent. La problématisation des mémoires de ces élèves sujets lecteurs en constitution permet la compréhension que l école, institution officiellement reconnue comme autorisée et responsable pour la promotion de la lecture, joue un rôle efectif dans la formation des lecteurs, à les faire expérimenter les effets produits par l impasse entre l exercice de la lecture faite par obligation et celle faite par plaisir. Dans cette recherche, la construction des procédés méthodologiques autant que la constitution de l archive et sa problématisation se fondent dans la préssupposition de l Analyse du Discours de perspective foucaultienne.