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dc.creatorSIQUEIRA, Ivone dos Santos-
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/0776205769447554por
dc.contributor.advisor1CHAVES, Sandramara Matias-
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/8215617614854729por
dc.date.accessioned2014-07-29T15:00:22Z-
dc.date.available2012-02-09-
dc.date.issued2011-06-10-
dc.identifier.citationSIQUEIRA, Ivone dos Santos. Avaliação de desempenho de professores na rede estadual de ensino de Goiás. 2011. 140 f. Dissertação (Mestrado em Ciências Exatas e da Terra) - Universidade Federal de Goiás, Goiânia, 2011.por
dc.identifier.urihttp://repositorio.bc.ufg.br/tede/handle/tde/553-
dc.description.resumoEsta investigação tem a avaliação de desempenho dos professores da Rede Estadual de Ensino de Goiás como objeto de estudo. O objetivo central desta pesquisa foi investigar a sistemática de avaliação de desempenho dos professores, do planejamento a utilização dos resultados. A investigação compreende o período de 2007 a 2010 e teve como ferramentas metodológicas a abordagem qualitativa na utilização da técnica do estudo de caso. Na coleta dos dados foram utilizados os seguintes instrumentos: entrevista semi-estruturada com 31 sujeitos, análise de documentos e observação não-participante. Para o tratamento dos dados fez-se uso da técnica de análise de conteúdo. Nas discussões foram abordados vários aspectos da temática: políticas internacionais e nacionais para a educação e a avaliação de desempenho de professores, bem como a avaliação institucional como parte da avaliação de desempenho de professores. Os aportes teóricos que fundamentaram essas discussões foram constituídos por contribuições de vários pesquisadores nacionais e internacionais. Da literatura nacional destaco: De Tommasi, Depresbiteris, Abramowicz, Maués, Alves, Libâneo, Vianna, Freitas, Costa, Castro, Dourado, Sordi, Lück. Da literatura internacional: Rosales, Nóvoa, Enguita, Garcia, Day, Afonso, Ball, Rizo, Vaillant, Torrecilla. Nessa investigação parto das considerações desses autores para discutir questões que envolvem a avaliação de desempenho de professores e desvelam a complexidade dessa temática, a qual abrange vários aspectos, dentre eles, a aprendizagem dos estudantes, as condições de trabalho, a gestão educacional e as políticas educacionais. Os sujeitos considerados no estudo foram: membros da comissão de avaliação e professores avaliados de duas escolas de Goiânia, gestores da Secretaria de Educação e Subsecretaria Metropolitana e gestores do sindicato dos professores. Durante a sistematização dos dados, estes foram agrupados por assuntos abordados, organizados por temas. O estudo convergiu para quatro categorias: 1) o papel dos atores na sistemática de avaliação de desempenho dos professores; 2) operacionalização do processo de avaliação de desempenho dos professores nas escolas campo; 3) instrumentos avaliativos utilizados na avaliação de desempenho dos professores, 4) utilização dos resultados da avaliação de desempenho dos professores. Os dados levantados nessa pesquisa revelaram que os mecanismos de elaboração da proposta explicitam uma relação autoritária, a qual não contou com a participação dos professores na sua elaboração. Os avaliados e avaliadores não foram preparados para o processo. Em relação aos instrumentos, os mesmos não conseguem identificar o trabalho desenvolvido pelos professores. A sistemática avaliativa se mostra como um mecanismo do Estado para criar critérios de progressão na carreira e se encontra desarticulada dos programas de formação, da avaliação da escola e de discussões das condições de trabalho dos professores.por
dc.description.abstractThis investigation has the evaluation of teachers' performance on State Schools in Goiás as the study subject. The main objective of this research was to investigate the systematic of the performance evaluation of the teachers, from planning to the use of the results. The investigation comprehends the period from 2007 to 2010 and had, as methodological tools, the qualitative approach in the utilization of the technique of the case study. In the data collection, there were used the following instruments: semi-structured interview with 31 subjects, analyses of documents and non-participant observation. For the data treatment, it was used the content-analyses technique. On the discussions, there were many aspects of the theme: national and international politics for education and the evaluation of teachers' performance, as well as the institutional evaluation as part of the evaluation of teachers' performance. The theoretical contributions that substantiated these discussions were made by contributions from many national and international researchers. From national literature, I highlight: De Tommasi, Depresbiteris, Abramowicz, Maués, Alves, Libâneo, Vianna, Freitas, Costa, Castro, Dourado, Sordi, Lück. From international literature: Rosales, Nóvoa, Enguita, Garcia, Day, Afonso, Ball, Rizo, Vaillant, Torrecilla. On this investigation I start from these authors' considerations to discuss matters that involve the evaluation of teachers' performance and unveil the complexity of this theme, which comprehends many aspects, including students' learning process, work conditions, educational management and the educational politics. The subjects considered in the study were: members of the evaluation committee and evaluated teachers from two schools in Goiânia, managers of the Secretaria de Educação (Department of Education) and Subsecretaria Metropolitana (Metropolitan Undersecretary) and managers of the teachers' union. During the systematization of the data, they were grouped by approached subjects, organized by themes. The study converged into four categories: 1) the role of actors in the evaluation of teachers' performance systematic; 2) operation of the process of the evaluation of teachers' performance in the researched schools; 3) evaluation tools used in the evaluation of teachers' performance; 4) use of the results from the evaluation of teachers' performance. The data collected in this research revealed that the mechanisms of the preparation of the proposal show an authoritarian relation, which did not count with the participation of teachers in its elaboration. The evaluated and evaluators were not prepared for the process. Concerning the tools, they could not identify the work developed by the teachers. The evaluation systematic shows itself as a State mechanism to create progression criteria in the career and it is disjointed from the training programs, school evaluation and discussions about the teachers' work conditions.eng
dc.description.provenanceMade available in DSpace on 2014-07-29T15:00:22Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Dissertacao Ivone dos Santos Siqueira.pdf: 1006663 bytes, checksum: 546e4f56c26aca6441e64ff86e41d16f (MD5) Previous issue date: 2011-06-10eng
dc.formatapplication/pdfpor
dc.languageporpor
dc.publisherUniversidade Federal de Goiáspor
dc.publisher.departmentCiências Exatas e da Terrapor
dc.publisher.countryBRpor
dc.publisher.initialsUFGpor
dc.publisher.programMestrado em Educação em Ciências e Matemáticapor
dc.rightsAcesso Abertopor
dc.subjectAvaliação de professorespor
dc.subjectDesempenhopor
dc.subjectGestão educacional e Políticas educacionaispor
dc.subjectPerformanceeng
dc.subjectEducational management and educational politicseng
dc.subjectEducaç; Avaliação de desempenh; Escolas; Ens púb; Política educacional; Professorpor
dc.subject.cnpqCNPQ::CIENCIAS EXATAS E DA TERRApor
dc.titleAvaliação de desempenho de professores na rede estadual de ensino de Goiáspor
dc.typeDissertaçãopor
Aparece nas coleções:Mestrado em Educação em Ciências e Matemática (PRPG)

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