Políticas públicas de reestruturação do ensino médio: as reformas implantadas pela Secretaria de Estado da educação de Goiás no período 2000-2010
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Data
2013-10-16
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Universidade Federal de Goiás
Resumo
Este trabajo, que integra la línea de investigación Estado, Políticas e Historia de la
Educación, analiza las principales directrices, bases y acciones de la política
educacional en el ámbito de la Secretaría de Educación de la Provincia de Goiás,
sobre todo en el período de 2000 a 2010, sin dejar de lado los principales
programas, planos y acciones provenientes de las políticas del gobierno federal. En
ese contexto, se trató de examinar en qué consistió el Proyecto Escuela Joven
(2000) y el Programa Enseñanza Media Innovadora (2009) y como estos fueron
implantados, considerando las matrículas, las tasas de aprobación, repetición,
abandono y , todavía, las evaluaciones externas que han impactado, en especial, las
seis escuelas que integraron la muestra de la investigación. Para problematizarse el
objeto de estudio y obtener a los interrogantes de la investigación, se ha trabajado
con los teóricos que discuten lo que es reforma, Estado, escuela pública, enseñanza
media etc., entre los cuales: Alves (2006); Chartier (1998); Cunha (1975; 1991;
2000);Kuenzer (2000); Oliveira D. (2000); Pérez Goméz (1998); Popkewitz (1997;
1998; 2000); Sacristán (1998; 2000); Torres (1998). En esa revisión de literatura, se
pretendió encontrar cuales son las principales categorías, en relación a la
Enseñanza Media, que más han estado presentes en los estudios y en las
investigaciones realizadas en el área. Entre ellas, para fines de análisis de los
Proyectos/Programas de reforma de la enseñanza media en Goiás, identidad de la
Enseñanza Media, políticas de reforma y evaluación. Como recurso metodológico,
se ha elegido el enfoque cualitativo en virtud de la complejidad y la naturaleza del
objeto de estudio. Se buscó, entonces, la profundización sobre la Enseñanza Media
en Goiás, tema poco explorado en el área de políticas educacionales en el Estado.
En cuanto a la investigación empírica, han sido analizados documentos
considerados más relevantes para la implementación de las propuestas de
reforma/reestructuración de la Enseñanza Media en la Provincia de Goiás. Además
de ellos, han sido analizados datos de las escuelas que integraron la muestra de la
investigación. Se puede afirmar, a partir de los datos de las escuelas investigadas,
que las políticas implantadas se limitaron a periodos determinados, no significando
una amplia y continua reforma en la Enseñanza Media. Los resultados posibilitaron
identificar contradicciones en los discursos oficiales y en la implantación y
materialización de las políticas de Enseñanza Media, revelando un alejamiento entre
lo pretendido y lo realizado. Además, la repercusión de los impactos de la reforma
de la Enseñanza Media en Goiás, en relación al desempeño en las evaluaciones
externas, no ha sido muy expresiva. La implementación de la reforma se dio de
modo parcial, puesto que el índice de reprobación de los alumnos todavía es alto, lo
que demuestra la precariedad de los recursos disponibles para adquisición de
equipos y materiales de apoyo al trabajo pedagógico en las escuelas, así mismo
para la capacitación permanente de los profesores. Por lo que se refiere a la reforma
curricular, faltan laboratorios y espacios para articular el trabajo intelectual con
actividades integradoras de iniciación científica, mayor consistencia y articulación de
las matrices curriculares, incluyendo mayor relacionamiento de los contenidos a las
demandas regionales y mayor acceso a los bienes culturales.
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Citação
NICOLODI, Elaine. Políticas públicas de reestruturação do ensino médio: as reformas implantadas pela Secretaria de Estado da educação de Goiás no período 2000-2010. 2013. 283 f. Tese (Doustorado em Educação) - Universidade Federal de Goiás, Goiânia, 2013.