O ensino de conteúdos culturais nos livros didáticos de Espanhol escolhidos pelo PNLD 2011
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Data
2012-08-17
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Editor
Universidade Federal de Goiás
Resumo
Esta investigación trata la indisociabilidad entre lengua e cultura, porque analiza como los
contenidos culturales aparecen en las dos colecciones elegidas por el PNLD 2011 (MEC,
2010) para la enseñanza de la lengua española en la enseñanza fundamental y tiene como
objetivo responder las siguientes preguntas: ¿Cómo los temas culturales son mostrados en las
series didácticas Saludos (MARTIN, 2011) e ¡Entérate! (BRUNO, TONI, ARRUDA, 2011)?
¿Cómo las actividades de comprensión escrita ayudan en la formación del alumno como un
ciudadano crítico-reflexivo? Esta investigación es cualitativa, aunque en algunos momentos
presente elementos cuantitativos durante el análisis de datos. Se caracteriza como análisis
documental y el corpus se compone de la Guia de livros didáticos – PNLD 2011: língua
estrangeira moderna, además de los cuatro libros del alumno dos quatro livros do aluno y de
los dos manuales del profesor de estas dos series didácticas (MEC, 2010). Para teóricos como
Jin y Cortazzi (1998), la lengua es además de un reflejo de la cultura, la constituye y es parte
de ella. Se observa también que el discurso imperativo presente en el PNLD 2011 (MEC,
2010) fue construido a lo largo de la historia y del programa y como resultado se tiene la
influencia de factores sociales en la formación ideológica del proyecto. En la versión
analizada de este documento, es defendida la importancia de la formación social del
individuo, de la construcción de la ciudadanía que, a partir del estudio de español como
lengua extranjera, sean capaces de respetar las culturas de su propio país y las de los países
de lengua española. Para Mendes (2010), es trabajo del lingüista aplicado, elaborar estudios
que llamen la atención para la creación de espacios en que la libertad, el respeto mutuo y el
diálogo entre las culturas sean respetados. Para Miquel López (2005), la lengua es una
condición para que exista la cultura, pues es a través de ella que las manifestaciones culturales
ocurren. Los datos fueron analizados de acuerdo con las categorizaciones: presentación de los
temas culturales hispánicos y presentación de los temas transversales. Los resultados
muestran que los textos propuestos traen ejemplos de los temas culturales hispánicos y los
transversales que llevan a la concienciación cultural de los alumnos como medio ambiente,
salud, pluralidad cultural, entre otros. Sin embargo, las actividades de comprensión propuestas
siguen básicamente los modelos ascendiente y descendiente de lectura, son muchas las que
enfatizan la sistematización gramatical y son pocas las actividades que siguen el modelo
interactivo. Faltan actividades que propician una reflexión crítica que lleven a los alumnos a
posicionarse a respeto de los temas discutidos y les ayuden en el desarrollo de la competencia
intercultural.
Descrição
Citação
MARTINS, C. C. O ensino de conteúdos culturais nos livros didáticos de Espanhol escolhidos pelo PNLD 2011. 2012. 166 f. Dissertação (Mestrado em Letras e Linguística) - Universidade Federal de Goiás, Goiânia, 2012.