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dc.creatorSilva, Thálita Maria Francisco-
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/6092165945322143por
dc.contributor.advisor1Mesquita, Nyuara Araújo da Silva-
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/6971106875143413por
dc.date.accessioned2015-03-26T17:09:50Z-
dc.date.issued2014-09-30-
dc.identifier.citationSILVA, T. M. F. Perspectivas de formação continuada para professores de ciências/biologia utilizando jogos em ambiente virtual de aprendizagem. 2014. 73 f. Dissertação (Mestrado em Educação em Ciências e Matemática) - Universidade Federal de Goiás, Goiânia, 2014.por
dc.identifier.urihttp://repositorio.bc.ufg.br/tede/handle/tede/4360-
dc.description.resumoA presente investigação científica identificou as percepções dos professores em formação continuada do curso de Especialização em Tecnologias Aplicadas ao Ensino de Biologia, na modalidade de educação a distância da Universidade Federal de Goiás sobre o contexto lúdico em sua ação pedagógica, enfatizando a caracterização de lúdico digital e a viabilidade dos jogos no ensino de Ciências/Biologia. Em consonância com uma abordagem de natureza qualitativa, o estudo se firmou nos pressupostos de uma análise textual discursiva. Como elementos fundamentais para a realização da análise, foram utilizados dois conjuntos de textos (“corpus”): o primeiro conjunto de textos resultou de uma atividade realizada na disciplina de Introdução a Genética e a Biologia Molecular para o Ensino, em que os professores elaboraram uma atividade lúdica para ser aplicada em sala de aula do Ensino Médio considerando os alunos inclusivos. Para esta análise, foram consideradas duas categorias: a primeira refere-se à compreensão de atividade lúdica pelos sujeitos da pesquisa e a segunda refere-se à manipulação do brinquedo como processo de interação entre o sujeito e o objeto. O segundo conjunto de textos resultou de textos críticos elaborados para a pesquisa pelos cursistas a respeito da utilização dos jogos disponibilizados na plataforma no ensino a distância, enfocando se gostaram ou não, vantagens e desvantagens e as perspectivas e dificuldades da utilização dos jogos em sua prática diária. Foi solicitado também que os alunos descrevessem como estes jogos contribuiram em sua formação docente. Para esta análise, também foram consideradas duas categorias: a primeira referindo-se à caracterização de lúdico digital e a segunda, a viabilidade de utilização dos jogos para o ensino de Ciências/Biologia. As categorias analisadas mostram que professores pensam nos jogos e brinquedos como forma de simular o conhecimento científico, com características próprias acreditando serem objetos viáveis no ensino de Ciências. Os resultados mostram que tanto o contexto do lúdico quanto dos ambientes virtuais de aprendizagem precisam ser discutidos na comunidade acadêmica, considerando-se o processo de investimento governamental e ampliação dos cursos de formação continuada em EaD. Nesses cursos os professores em formação continuada se apropriam de novas práticas e metodologias que facilitam o processo ensino aprendizagem.por
dc.description.abstractThis present scientific investigation identified the perceptions of teachers in continuing education of the Specialization Course in Applied Technologies in Biology Teaching, the modality of distance education at the Federal University of Goiás about the playful context in their pedagogical action, emphasizing the characterization of digital ludic and the viability of the games in the teaching of Science/Biology. In line with a nature qualitative approach, the study has firmed in the presuppositions of a discursive textual analysis. As basic elements to perform the analysis, two sets of texts ("corpus"): the first set of texts is composed of an activity performed in the discipline the Introduction to Genetics and Molecular Biology for Teaching, in which teachers elaborated an playful activity to be applied in class room high school considering inclusive students. For this analysis, we considered two categories: the first refers to the understanding of ludic activity by the research subjects and the second refers to the manipulation of the toy as process of interaction between the subject and the object. The second set of texts is composed of a critical text elaborated by the course participants with respect the use of games made available on the platform the distance teaching highlighting if liked whether or not, advantages and disadvantages and the prospects and difficulties utilization games in their daily practice. It was requested also that students to describe how these games contributed to its formation while instructor. For this analysis, were also considered two categories: the first referring to the characterization of playful digital and the second, the feasibility of using games for teaching Science / Biology. The categories analyzed show that teachers think in the games and toys as a way to simulate scientific knowledge, with its own characteristics believing be objects viable in Science teaching. The results show that both the of the playful context as the virtual learning environments need to be discussed in the academic community considering the process of government investment and expansion of continuing education courses in distance education. These courses in continuing education teachers take ownership of new practices and methodologies that facilitate the teaching learning process.eng
dc.description.provenanceSubmitted by Erika Demachki (erikademachki@gmail.com) on 2015-03-25T19:34:24Z No. of bitstreams: 2 Dissertação - Thálita Maria Francisco da Silva - 2014.pdf: 1216659 bytes, checksum: b4df48a09ce9fdd9122c91c3fc05fbf4 (MD5) license_rdf: 23148 bytes, checksum: 9da0b6dfac957114c6a7714714b86306 (MD5)eng
dc.description.provenanceApproved for entry into archive by Erika Demachki (erikademachki@gmail.com) on 2015-03-26T17:09:50Z (GMT) No. of bitstreams: 2 Dissertação - Thálita Maria Francisco da Silva - 2014.pdf: 1216659 bytes, checksum: b4df48a09ce9fdd9122c91c3fc05fbf4 (MD5) license_rdf: 23148 bytes, checksum: 9da0b6dfac957114c6a7714714b86306 (MD5)eng
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dc.description.sponsorshipCoordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPESpor
dc.formatapplication/pdf*
dc.thumbnail.urlhttp://repositorio.bc.ufg.br/tede/retrieve/18379/Disserta%c3%a7%c3%a3o%20-%20Th%c3%a1lita%20Maria%20Francisco%20da%20Silva%20-%202014.pdf.jpg*
dc.languageporpor
dc.publisherUniversidade Federal de Goiáspor
dc.publisher.departmentPró-Reitoria de Pós-graduação (PRPG)por
dc.publisher.countryBrasilpor
dc.publisher.initialsUFGpor
dc.publisher.programPrograma de Pós-graduação em Educação em Ciências e Matemática (PRPG)por
dc.rightsAcesso Abertopor
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/-
dc.subjectAtividades lúdicaspor
dc.subjectFormação continuadapor
dc.subjectAção pedagógicapor
dc.subjectEnsino de ciênciaspor
dc.subjectPlayfuleng
dc.subjectContinuing educationeng
dc.subjectPedagogical actioneng
dc.subjectScience educationeng
dc.subject.cnpqEDUCACAO::ENSINO-APRENDIZAGEMpor
dc.titlePerspectivas de formação continuada para professores de ciências/biologia utilizando jogos em ambiente virtual de aprendizagempor
dc.title.alternativeContinuing education perspectives for teacher science/biology using games in virtual learning environmenteng
dc.typeDissertaçãopor
Aparece nas coleções:Mestrado em Educação em Ciências e Matemática (PRPG)

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