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Tipo do documento: Dissertação
Título: Impactos da avaliação diagnóstica nas aulas de língua portuguesa das escolas de Quirinópolis - Goiás
Título(s) alternativo(s): Impacts of diagnostic evaluation in portuguese language classes of Quirinopolis - Goiás schools
Autor: Costa, Rosangela do Nascimento
Currículo Lattes do Autor: http://lattes.cnpq.br/7871857435128033
Primeiro orientador: Moraes, Eliana Melo Machado
Currículo Lattes do primeiro orientador: http://lattes.cnpq.br/8561040656576261
Resumo: Esta pesquisa tem por objetivo identificar os impactos da Avaliação Diagnóstica na prática docente dos professores de Língua Portuguesa (LP) em escolas estaduais da cidade de Quirinópolis-GO. Ao considerar a avaliação como parte do processo ensino-aprendizagem, e como professora da rede pública estadual de ensino, surgiram inquietações acerca da problemática no que tange a aplicação de avaliações em larga escala na rede, são elas: Quais os impactos a Avaliação Diagnóstica, aplicada pela Secretaria Estadual de Educação de Goiás (SEDUC), pode causar nos professores de LP? Como os professores compreendem os resultados que são obtidos por esse método avaliativo? De que forma os resultados dessa avaliação são usados pela escola, pelo professor e pelo Estado? Tais inquietações cresceram e ecoaram ainda mais com a entrada do Secretário da Educação em Goiás, em 2011, Thiago Peixoto, e suas propostas de mudanças na educação do Estado através do programa Pacto pela Educação. A pesquisa é de cunho qualitativo, porém se faz necessário a quantificação de vários dados, haja vista que todo o processo de avaliações em larga escala são, de algum modo, quantificados. Assim, foi necessário também analisar tais dados para que a pesquisa se tornasse sólida e com bases consistentes, tanto nos dados, quanto nas teorias. Optei por pesquisar quatro escolas públicas estaduais de Quirinópolis, pois nessas funciona o 9º ano, foco de minhas análises. A pesquisa em questão traz à tona teóricos voltados para a área da educação, os quais teorizam sobre as avaliações no âmbito educacional em diferentes esferas e instâncias desse espaço. Para isso, utilizo estudos de Hoffman (1995, 2001, 1991), Luckesi (2008), Libâneo (1994), Freitas et al. (2009), Grochoska (2013), Demo (1999) e Vianna (2003). Além dos autores citados, busco aporte teórico em autores que tratam do ensino de Língua Portuguesa tais como: Koch (1995), Travaglia (1998), Bakhtin (2010), os PCNs de Língua Portuguesa (BRASIL, 1998) , além de Scaramucci (1999) e de outros documentos que regem a educação, em âmbito Estadual e Federal. A pesquisa faz análise interpretativista, a partir dos dados quantitativos e das respostas das entrevistas e questionários aplicados aos sujeitos da pesquisa. Foram pesquisadas quatro escolas, quatro professoras, uma gestora de uma escola, a equipe da SEDUC, responsável pela organização da Avaliação Diagnóstica e pelo acompanhamento e suporte às Secretarias Regionais de Educação (SRE). Na cidad,e na qual as escolas pesquisadas se localizam, também realizei entrevista com a responsável pela avaliação da Secretaria Regional de Ensino. As análises das entrevistas encaminharam a pesquisa a algumas considerações, tais como: a questão do treino realizado pelos professores, a pressão que os mesmos sofrem para que se tenham resultados positivos em números e também os impactos causados pela Avaliação Diagnóstica na prática docente dos professores de LP e na rotina escolar, de modo geral. Lembro-me que uma pesquisa como essa não finaliza aqui, e que novas portas ficam abertas para outras investigações, haja vista que o assunto é amplo e demanda muitos vieses de discussões.
Abstract: This thesis aims to identify the Assessment Diagnostic impacts in the teaching practice of Portuguese Language teachers (LP) at some public schools in Quirinópolis-GO city. The test is part of the teaching-learning process, and as a teacher of the state public school, there were concerns about the issue regarding the application of large-scale assessments in the network, they are: Which impacts of this Assessment can the teachers of LP suffer? How do the teachers understand the results obtained by this evaluation method? How are the results of this evaluation used by the school, the teacher and the Education Department? These concerns echoed and became more disquieting after Thiago Peixoto was named the Secretary of Education in Goiás in 2011, and he proposed changes in state education through The Pact for Education program. This is a qualitative research, however we still need to quantify several data, considering that the whole process of large-scale are quantified anyway. Thus, it was necessary to analyze such data so that research became solid with consistent basis, both in the data as in the theories. I chose to search four state public schools in Quirinópolis because they provide the 9th grade, the focus of my analysis. This research uses studies by theorists focused on the area of education, which theorize about evaluations in the education sector in different areas and instances of that space. I use studies of Hoffman (1995, 2001, 1991), Luckesi (2008), Libâneo (1994), Freitas et al. (2009), Grochosca (2013), Demo (1999) and Viana (2003). In addition, I seek theoretical support in teaching Portuguese Language studies authors like Koch (2005), Travaglia (1998), Bakhtin (2010) , PCNs of Portuguese Language (BRAZIL 1998), and Scaramucci (1999) and other documents governing the education level of the state and country. The research does an interpretative analysis from the quantitative data and responses from interviews and questionnaires applied to the subjects of it. Four schools, four teachers, a coordinator of a school, the SEDUC team, responsible for organizing the Diagnostic Assessment and for monitoring and supporting the Regional Offices of Education (SRE) were surveyed. In the city where surveyed schools are located, the responsible for the assessment of the Regional Education Department was also interviewed. The analysis of the interviews sent the search to certain considerations such as the issue of training performed by teachers, the pressure that they suffer for having positive results in numbers and also the impacts caused by the Diagnostic Assessment in the teaching practice of Portuguese Language teachers and the school routine in general. Reminding that a search like that does not end here and that new doors are opened to further investigation as is a broad subject and requires more discussion.
Palavras-chave: Avaliação diagnóstica
Ensino-aprendizagem
Impactos
Pacto pela educação
Língua portuguesa
Diagnostic assessment
Teaching and learning
Impacts
Pact for education
Portuguese language
Área(s) do CNPq: LINGUISTICA, LETRAS E ARTES::LETRAS
Idioma: por
País: Brasil
Instituição: Universidade Federal de Goiás
Sigla da instituição: UFG
Departamento: Faculdade de Letras - FL (RG)
Programa: Programa de Pós-graduação em Letras e Linguística (FL)
Citação: COSTA, R. N. Impactos da avaliação diagnóstica nas aulas de língua portuguesa das escolas de Quirinópolis - Goiás. 2014. 138 f. Dissertação (Mestrado em Letras e Linguística) - Universidade Federal de Goiás, Goiás, 2014.
Tipo de acesso: Acesso Aberto
Endereço da licença: http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
URI: http://repositorio.bc.ufg.br/tede/handle/tede/5014
Data de defesa: 26-Set-2014
Aparece nas coleções:Mestrado em Letras e Linguística (FL)

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