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Tipo do documento: Dissertação
Título: A retextualização na construção de relações dialógicas no processo de ensino-aprendizagem de Língua Portuguesa
Título(s) alternativo(s): The retextualization in construction of dialogical relations in the teaching-learning process of the Portuguese language
Autor: Santos, Marlon Cássio Gomes dos
Currículo Lattes do Autor: http://lattes.cnpq.br/9821854823043830
Primeiro orientador: Sousa Filho, Sinval Martins de
Currículo Lattes do primeiro orientador: http://lattes.cnpq.br/5359385370592200
Primeiro membro da banca: Sousa Filho, Sinval Martins de
Segundo membro da banca: Cândido, Glaucia Vieira
Terceiro membro da banca: Figueiredo, Francisco José Quaresma de
Resumo: Esta pesquisa investiga como a retextualização opera na construção de relações dialógicas no processo de ensino-aprendizagem de Língua Portuguesa, objetivando analisar os efeitos de interação e retextualização como constituintes de formação pessoal, social, intelectual e cultural. Neste trabalho, desenvolvemos atividades de interação ligadas ao processo de produção e retextualização de textos, com auxílio de atividades de correção colaborativa, buscando constituintes de aperfeiçoamento das competências e habilidades dos alunos por meio das atividades retextualizadoras. A metodologia adotada no estudo foi o estudo de caso. O estudo foi desenvolvido em uma turma da 3ª série do Ensino Médio de uma escola particular do município de Goiânia, no segundo semestre de 2015. Para tanto, baseamo-nos na teoria sociocultural, que produz os conceitos de Zona de Desenvolvimento Proximal – ZDP – (VYGOTSKY, 2007a; 2007b) e scaffolding (WOOD, BRUNNER E ROSS, 1976). Também, apoiamo-nos na concepção dos gêneros discursivos (BAKHTIN, 2003, 2006) para contribuir com o processo de retextualização dos gêneros (DELL’ISOLA, 2007; MARCUSCHI, 2007; MATÊNCIO, 2002, 2003), levando em conta as atividades colaborativas entre os alunos (FIGUEIREDO, 2006, 2015) como parte do processo retextualizador. Os resultados revelaram que a retextualização, mediante atividades de interação, contribui para o alargamento das competências e habilidades que os alunos precisam desenvolver, de acordo com as OCEM (2006). O estudo fez com que os alunos percebessem o processo de construção do próprio texto atrelado às situações comunicativas das esferas sociais que participam, compreendendo a função social dos gêneros trabalhados e os aproximando de sua realidade. Portanto, tornando mais satisfatório o ensinoaprendizagem de Língua Portuguesa.
Abstract: This research investigates how retextualization operates in the construction of dialogical relations in the teaching-learning process of the Portuguese language, aiming to analyze the effects of interaction and retextualization as constituents of personal, social, intellectual and cultural formation. In this project, we developed interaction activities linked to the production process and the retextualization of texts, with the assistance of collaborative correction activities, seeking constituents of improvement of skills and the students’ abilities through retextualizing activities. The research method used was the case study. The study was developed in third year of high school in a private school in the city of Goiânia, in the second half of 2015. Therefore, we established our studies in the sociocultural theory, which produces the concepts of Zone of Proximal Development – ZPD – (VYGOTSKY, 2007a; 2007b) and scaffolding (WOOD, BRUNNER E ROSS, 1976). We are also supported by the conception of writing genres (BAKHTIN, 2003, 2006) to contribute with the retextualization process of genres (DELL'ISOLA, 2007; MARCUSCHI, 2007; MATÊNCIO, 2002, 2003), taking into account the collaborative activities among students (FIGUEIREDO, 2006, 2015) as part of retextualizing process. The results revealed that retextualization through interaction activities contributes to the expansion of competencies and skills that students need to develop, according to the OCEM (2006). The study made the students realize the construction process of the text itself linked to the communicative situations of social spheres in which they participate, including the social function of the studied genres and approaching their reality. Therefore, it made it more satisfactory for the teaching and learning of the Portuguese language.
Palavras-chave: Linguística aplicada
Ensino-aprendizagem
Interação
Retextualização
Aprendizagem colaborativa
Applied linguistics
Teaching and learning
Interaction
Retextualization
Collaborative learning
Área(s) do CNPq: LINGUISTICA, LETRAS E ARTES::LINGUISTICA
Idioma: por
País: Brasil
Instituição: Universidade Federal de Goiás
Sigla da instituição: UFG
Departamento: Faculdade de Letras - FL (RG)
Programa: Programa de Pós-graduação em Letras e Linguística (FL)
Citação: SANTOS, M. C. G. A retextualização na construção de relações dialógicas no processo de ensino-aprendizagem de Língua Portuguesa. 2016. 133 f. Dissertação (Mestrado em Letras e Linguística) - Universidade Federal de Goiás, Goiânia, 2016.
Tipo de acesso: Acesso Aberto
Endereço da licença: http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
URI: http://repositorio.bc.ufg.br/tede/handle/tede/6019
Data de defesa: 28-Jul-2016
Aparece nas coleções:Mestrado em Letras e Linguística (FL)

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