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Campo DCValorIdioma
dc.creatorMelo, Kiara Karizy Guimarães de-
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/0263446547242461eng
dc.contributor.advisor1Silva, Régis Henrique dos Reis-
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/3154129259912603eng
dc.contributor.referee1Silva, Régis Henrique dos Reis-
dc.contributor.referee2Sacardo, Michele Silva-
dc.contributor.referee3Baptista, Tadeu João Ribeiro-
dc.contributor.referee4Dalla Déa, Vanessa Helena Santana-
dc.date.accessioned2017-10-26T10:14:28Z-
dc.date.issued2017-08-17-
dc.identifier.citationMELO, Kiara Karizy Guimarães de. A produção do conhecimento em educação especial e educação inclusiva no centro-oeste brasileiro. 2017. 151 f. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal de Goiás, Goiânia, 2017.eng
dc.identifier.urihttp://repositorio.bc.ufg.br/tede/handle/tede/7913-
dc.description.resumoEsta pesquisa tem como objeto a produção do conhecimento sobre a educação das pessoas com deficiência e/ou necessidades educacionais especiais veiculadas na área educacional. Trata-se de uma pesquisa quali-quantitativa de caráter bibliográfico-documental, embasada em autores críticos-dialéticos. Foi desenvolvida com o objetivo de analisar as características e tendências teórico-metodológicas presentes nos resumos das dissertações e teses em Educação Especial e Educação Inclusiva defendidas nos Programas de Pós-Graduação em Educação do Centro-Oeste brasileiro, no período de 1983 a 2016. Nesse sentindo realizamos o levantamento, no banco de dados da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior, de todos os Programas de Pós-Graduação em Educação da região Centro-Oeste, bem como os dados de suas produções. Para identificarmos a produção discente de tais programas, completamos e atualizamos as planilhas que Silva (2013) apresenta em sua tese e denomina de “Pró-Identi”. Para esta atualização utilizamos as informações disponíveis no banco de dados da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior e na Plataforma Sucupira. Definida nossa amostra, coletamos os resumos e realizamos a leitura dos mesmos orientada por uma ficha roteiro (SILVA, 2013). Em seguida, com as informações coletadas, elaboramos um banco de dados que nos permitiu a caracterização das dissertações e teses em análise por meio da geração de relatórios. Verificamos que a região Centro-Oeste possui 16 Programas de Pós-Graduação em Educação e apenas um desses não apresenta defesa na área. De 1983 a 2016 foram defendidos 246 trabalhos em Educação Especial e Educação Inclusiva nos Programas de Pós-Graduação da região Centro-Oeste, sendo 225 dissertações e 21 teses. A primeira dissertação em Educação Especial desenvolvida na região Centro-Oeste foi defendida 1983, na Universidade de Brasília, já a primeira tese foi defendida em 2008 na Universidade Federal de Goiás. Em nossas análises identificamos que o estado do Mato Grosso do Sul é o que apresenta uma produção mais expressiva em Educação Especial e Educação Inclusiva, sendo responsável pelas defesas de 42% de dissertações e 48% de teses em Educação Especial e Educação Inclusiva na região Centro-Oeste. A produção dos demais estados se apresenta da seguinte maneira: o Distrito-Federal é responsável pelas defesas de 33% das dissertações e 38% das teses; Goiás é responsável pelas defesas de 20% das dissertações e 14% das teses; e o estado do Mato Grosso que apresenta a produção mais baixa em Educação Especial e Educação Inclusiva é responsável por 5% das dissertações e não apresenta defesas de teses na área. Em nossas análises, percebemos que a partir de 2005, a produção da área na região cresceu de forma significativa e foi influenciada principalmente pelas políticas públicas de inclusão escolar. Outro dado que entendemos ser importante ressaltar se refere aos programas que possuem produção mais expressiva na área. De acordo com nossas análises, esses programas apresentam linhas de pesquisa que explicitam o aceite de trabalhos na área, situação oposta aos programas que apresentam produção mais baixa na área. Destacamos que 50% da produção das dissertações e teses foram orientadas por 18 orientadores, enquanto os outros 50% foram orientados por 83 orientadores, o que demonstra que na região já existe um grupo com certa tradição em desenvolver pesquisa na área. Diante das análises concluímos que a produção em Educação Especial e Educação Inclusiva na região Centro-Oeste ainda não se encontra consolidada, porém, está em expansão.eng
dc.description.abstractThis research aims at producing knowledge about the education of people with disabilities and/or special educational published in the educational area. It is a qualitative-quantitative research of bibliographic-documentary character, based on critical-dialectical authors. It was developed with the purpose of analyzing the theoretical-methodological characteristics and tendencies present in the abstracts of dissertations and theses in Special Education and Inclusive Education defended in the Programs of Post-Graduation in Education of the Center-West of Brazil, from 1983 to 2016. In this way we performed the research, in the database of the Coordination of Improvement of Higher Level Personnel, of all Post-Graduation Programs in Education of the Central-West region, as well as the data of their productions. To identify the student production of such programs, we complete and update the worksheets Silva (2013) presents in his thesis and calls it "Pro-Identi." For this update we use the information available in the database of the Coordination of Improvement of Higher Level Personnel and in the Sucupira Platform. Once our sample was defined, we collected the abstracts and read them guided by a script card (SILVA, 2013). Then, with the information collected, we developed a database that allowed us to characterize the dissertations and theses under analysis through the generation of reports. We verified that the Center-West region has 16 Post-Graduate Programs in Education and only one of these does not present defense in the area. From 1983 to 2016, 246 papers were defended in Special Education and Inclusive Education in the Post-Graduation Programs of the Central-West region, of which 225 were dissertations and 21 theses. The first dissertation on Special Education developed in the Center-West region was defended at the University of Brasilia in 1983, and the first thesis was defended at the Federal University of Goiás in 2008. In our analyzes we identified that the state of Mato Grosso do Sul is what actualy presents a more expressive production in Special Education and Inclusive Education, being responsible for the defenses of 42% of dissertations and 48% of theses in Special Education and Inclusive Education in the Central-West region. The production of the other states is as follows: the Federal District is responsible for defenses of 33% of dissertations and 38% of theses; Goiás is responsible for defenses of 20% of dissertations and 14% of theses; and the state of Mato Grosso, which presents the lowest production in Special Education and Inclusive Education, is responsible for 5% of dissertations and does not present thesis defenses in the area. In our analyzes, we noticed that, from 2005, the production of the area in the region grew significantly and was influenced mainly by the public policies of school inclusion. Another fact that we consider important to emphasize is the program that has more expressive production in the area. According to our analyzes, these programs present lines of research that explain the prodution in the area, in the opposite to the programs that have lower production in the area. We highlight that 50% of dissertation and thesis production were guided by 18 supervisors, while the other 50% were guided by 83 supervisors, which shows that there is already a group with a certain tradition of developing research in the area. In the light of the analyzes, we conclude that the production in Special Education and Inclusive Education in the Center-West region has not yet been consolidated, but is expanding.eng
dc.description.provenanceSubmitted by Luciana Ferreira (lucgeral@gmail.com) on 2017-10-26T10:12:27Z No. of bitstreams: 2 Dissertação - Kiara Karizy Guimarães de Melo - 2017.pdf: 2465768 bytes, checksum: 18ef339b92351e73256981312e2f7c84 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5)eng
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dc.formatapplication/pdf*
dc.languageporeng
dc.publisherUniversidade Federal de Goiáseng
dc.publisher.departmentFaculdade de Educação - FE (RG)eng
dc.publisher.countryBrasileng
dc.publisher.initialsUFGeng
dc.publisher.programPrograma de Pós-graduação em Educação (FE)eng
dc.rightsAcesso Aberto-
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/-
dc.subjectEducação especialpor
dc.subjectEducação inclusivapor
dc.subjectProdução do conhecimentopor
dc.subjectSpecial educationeng
dc.subjectInclusive educationeng
dc.subjectKnowledge productioneng
dc.subject.cnpqCIENCIAS HUMANAS::EDUCACAOeng
dc.titleA produção do conhecimento em educação especial e educação inclusiva no centro-oeste brasileiroeng
dc.title.alternativeThe production of knowledge in special education and inclusive education in the center-west of Brazileng
dc.typeDissertaçãoeng
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