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Tipo do documento: Dissertação
Título: O pensamento de Merleau-Ponty na pintura contemporânea: reflexões sobre o ensino da arte
Título(s) alternativo(s): Merleau-Ponty's thinking in contemporary painting: reflections on the teaching of art
Autor: Arruda, Reinaldo Gomes de
Currículo Lattes do Autor: http://lattes.cnpq.br/2351752840523229
Primeiro orientador: Furtado, Rita Márcia Magalhães
Currículo Lattes do primeiro orientador: http://lattes.cnpq.br/2445364912204332
Primeiro membro da banca: Furtado, Rita Márcia Magalhães
Segundo membro da banca: Ostetto, Luciana Esmeralda
Terceiro membro da banca: Araújo, Anna Rita Ferreira de
Quarto membro da banca: Real, Márcio Penna Corte
Quinto membro da banca: Baptista, Tadeu João Ribeiro
Resumo: A abordagem ontológica é uma necessidade fundamental para a compreensão da arte e da linguagem. O ensino da arte como cultura e linguagem no contexto escolar propicia a formação estética e artística, importante para a percepção das coisas do mundo. Considerando que, este trabalho, de cunho teórico e bibliográfico se propõe a pensar - a partir da concepção da fenomenologia ontológica de Maurice Merleau-Ponty, presente nas seguintes obras: O olho e oespírito A linguagem indireta e as vozes do silêncio e A dúvida de Cézanne -, as implicações da pintura contemporânea no contexto escolar, suscitamos um questionamento norteador: Em que medida o pensamento desse teórico contribui para ressignificar o olhar sobre a pintura contemporânea no ambiente escolar? Para isso, desenvolveu-se uma pesquisa teórica, de cunho bibliográfico com ênfase no estudo e na análise do pensamento de Merleau-Ponty acerca da pintura. Foram agregados nesta pesquisa alguns estudiosos da filosofia, especificamente da estética, bem como teóricos específicos da educação para articular as possíveis contribuições da experiência artística no contexto escolar. Nesse sentido, compreende-se que a arte necessita ser democratizada, ou seja, ensinada a todos com o compromisso de ampliar os domínios estéticos e artísticos.
Abstract: The ontological approach is a fundamental need for the understanding of art and language. The teaching of art as culture and language in the school context provides the aesthetic and artistic formation, important for the perception of the things of the world. Considering that this theoretical and bibliographical work proposes to think - from the conception of the ontological phenomenology of Maurice Merleau-Ponty, present in the following works: The eye and the spirit; The indirect language and the voices of silence and Cézanne's doubt - the implications of contemporary painting in the school context, we raise a guiding question: To what extent does the thought of this theorist contribute to re-signify the view on contemporary painting in the school environment? For this, a theoretical research, of bibliographical character was developed with emphasis in the study and the analysis of the thought of Merleau-Ponty on the painting. Some scholars of philosophy, specifically aesthetics, as well as specific education theorists have been added in this research to articulate the possible contributions of the artistic experience in the school context. In this sense, it is understood that art needs to be democratized, that is, taught to all with the commitment to broaden the aesthetic and artistic domains.
Palavras-chave: Ensino da arte
Pintura
Fenomenologia
Estética
Teaching of art
Phenomenology
Painting
Aesthetics
Área(s) do CNPq: CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO
Idioma: por
País: Brasil
Instituição: Universidade Federal de Goiás
Sigla da instituição: UFG
Departamento: Faculdade de Educação - FE (RG)
Programa: Programa de Pós-graduação em Educação (FE)
Citação: ARRUDA, R. G. O pensamento de Merleau-Ponty na pintura contemporânea: reflexões sobre o ensino da arte. 2017. 110 f. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal de Goiás, Goiânia, 2017.
Tipo de acesso: Acesso Aberto
Endereço da licença: http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
URI: http://repositorio.bc.ufg.br/tede/handle/tede/8031
Data de defesa: 21-Nov-2017
Aparece nas coleções:Mestrado em Educação (FE)

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