Ensino médio integrado e juventude: identidades e perspectivas a partir dos estudantes do IFG câmpus Goiânia

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dc.contributor.advisor1Alves, Miriam Fábia
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/4002600044640352pt_BR
dc.contributor.referee1Marques, José Elias Domingos Costa
dc.contributor.referee2Assis, Lucia Maria de
dc.contributor.referee3Alves, Miriam Fábia
dc.contributor.referee4Teixeira, Ricardo Antonio Gonçalves
dc.contributor.referee5Oliveira, Valdirene Alves de
dc.creatorWascheck, Murilo de Camargo
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/1132526001390896pt_BR
dc.date.accessioned2021-04-28T12:15:22Z
dc.date.available2021-04-28T12:15:22Z
dc.date.issued2020-12-18
dc.description.abstractThis thesis is linked to the research line State, Policies and History of Education and discusses youth and integrated high school based on the narratives of the young people themselves. The general objective of this research is, in a critical perspective, to understand, from the voice of young people, the youth condition and the integrated high school from the reality of the IFG campus Goiânia. As a method, we are grounded in the Critical Theory of Society, carefully in Adorno and Horkheimer; and also in Gramsci's philosophy of praxis. These are the key understandings of this thesis: young people and youth, integrated high school and school, the socio-historical condition of youth, the formative nature of work, the socioeconomic determinants of culture and integral human formation. From a methodological point of view, it is an exploratory-descriptive and mixed approach research for the qualitative analysis of the data collected through a standard questionnaire and deepened in the focus group. Among the authors that support our analysis we highlight Acácia Kuenzer, Dante Henrique Moura, Juarez Dayrell, Luis Antonio Groppo, Marília Sposito, Mônica Ribeiro da Silva, Nora Krawczyk, Paulo Carrano and José Machado Pais. In a conclusive perspective, we identified that: for the young people surveyed, the quality of the training obtained is high; that higher education appears as a tangible condition; job insertion is an urgent need; social and psychological violence is a daily problem; youth is a period of human life marked by cultural, socioeconomic and political determinations, albeit tangential by generational and chronological aspects. The complexity of these data requires an understanding that youth is constituted by individuality in the community, in different spaces and institutions, such as school, family, work, religion and digital media.eng
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dc.description.resumoEsta tese vincula-se à linha de pesquisa Estado, Políticas e História da Educação e discute juventude e ensino médio integrado a partir das narrativas dos próprios jovens. O objetivo geral desta pesquisa é, em perspectiva crítica, compreender, a partir da voz dos jovens, a condição juvenil e o ensino médio integrado a partir da realidade do IFG câmpus Goiânia. Como método, estamos alicerçados na Teoria Crítica da Sociedade, detidamente em Adorno e Horkheimer; e também na filosofia da práxis de Gramsci. São compreensões balizadoras desta tese: os jovens e as juventudes, o ensino médio integrado e a escola, a condição sóciohistórica das juventudes, o caráter formativo do trabalho, as determinantes socioeconômicas da cultura e a formação humana integral. Do ponto de vista metodológico, trata-se de uma pesquisa exploratório-descritiva e de abordagem mista para a análise qualitativa dos dados coletados através de questionário padrão e aprofundados no grupo focal. Entre os autores que sustentam a nossa análise destacamos Acácia Kuenzer, Dante Henrique Moura, Juarez Dayrell, Luis Antonio Groppo, Marília Sposito, Mônica Ribeiro da Silva, Nora Krawczyk, Paulo Carrano e José Machado Pais. Em perspectiva conclusiva, identificamos que: para os jovens pesquisados a qualidade da formação obtida é alta; que o ensino superior aparece como uma condição palpável; a inserção no trabalho é uma necessidade urgente; as violências social e psicológica são um problema cotidiano; a juventude é um período da vida humana marcado por determinações de ordem cultural, socioeconômica e política, ainda que tangenciada por aspectos geracionais e cronológicos. A complexidade destes dados exige a compreensão de que a juventude se constitui na individualidade na coletividade, em diferentes espaços e instituições, como escola, família, trabalho, religião e mídias digitais.pt_BR
dc.identifier.citationWASCHECK, Murilo de Camargo. Ensino médio integrado e juventude: identidades e perspectivas a partir dos estudantes do IFG câmpus Goiânia. 2020. 208 f. Tese (Doutorado em Educação) - Universidade Federal de Goiás, Goiânia, 2020.pt_BR
dc.identifier.urihttp://repositorio.bc.ufg.br/tede/handle/tede/11291
dc.languageporpt_BR
dc.publisherUniversidade Federal de Goiáspt_BR
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.publisher.departmentFaculdade de Educação - FE (RG)pt_BR
dc.publisher.initialsUFGpt_BR
dc.publisher.programPrograma de Pós-graduação em Educação (FE)pt_BR
dc.rightsAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International*
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/*
dc.subjectJovenspor
dc.subjectJuventudespor
dc.subjectEstudantespor
dc.subjectEnsino médio integradopor
dc.subjectYoutheng
dc.subjectYouthseng
dc.subjectStudentseng
dc.subjectIntegrated high schooleng
dc.subject.cnpqCIENCIAS HUMANAS::EDUCACAOpt_BR
dc.titleEnsino médio integrado e juventude: identidades e perspectivas a partir dos estudantes do IFG câmpus Goiâniapt_BR
dc.title.alternativeIntegrated high school and youth: identities and perspectives from IFG campus Goiânia studentseng
dc.typeTesept_BR

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