Estudo dos reflexos do plano de ações articuladas na educação básica: na escola pública da rede estadual em Goiânia

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dc.contributor.advisor1Gonçalves, Glauco Roberto
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/3347218484822776
dc.contributor.referee1Gonçalves, Glauco Roberto
dc.contributor.referee2Santos, Wanderley Alves dos
dc.contributor.referee3Ribeiro, Cristiane Maria
dc.creatorGomes, Pedro Barreto
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/0209708488398723
dc.date.accessioned2024-07-05T13:40:20Z
dc.date.available2024-07-05T13:40:20Z
dc.date.issued2024-01-29
dc.description.abstractThe study aimed to conduct an analysis of the Articulated Action Plan (PAR), a supplementary and voluntary technical and financial assistance strategy from the National Fund for Education Development (FNDE) and the Ministry of Education (MEC) in Brazil. The goal is to enhance the Brazilian public basic education. To comprehend and assess the second dimension of PAR, focused on the training of teachers and professionals in school support, the dissertation aimed to understand the scope of this national public policy. Three qualitative analysis axes were addressed to evaluate the importance of the program, resources as a pedagogical differential, and the educational performance of the institution. Educational planning and practical utilization from the perspective of projects presented to the State Department of Education of Goiás (SEDUC-GO) were also described. A semi-structured interview with open-ended questions was conducted with administrative technicians from SEDUC-GO to discuss the second dimension of PAR, exploring how it has been managed and implemented. As an educational product, a mini-course titled "Reflections of the Articulated Action Plan in Basic Education: in the public schools of the state network in Goiânia" was conducted, and a dissertation titled "Study of the Reflections of the Articulated Action Plan in Basic Education: in the public schools of the state network in Goiânia" was produced during the Professional Master's in Teaching in Basic Education of the Stricto Sensu Postgraduate Program at the Center for Teaching and Applied Education Research of the Federal University of Goiás (CEPAE/UFG). The work was directed towards the management teams of the State Center for Youth and Adult University Education (CEEJA) and the Dom Abel Full-Time Teaching Center, aiming to provide adequate knowledge about PAR so that managers can better utilize resources. The theoretical-conceptual approach of the research referred to the contributions of Saviani, Fonseca, and Dourado. The methodology was qualitative, at exploratory and descriptive levels, foreseeing the use of techniques such as document analysis and semi-structured interviews with SEDUC-GO technicians.eng
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dc.description.provenanceStep: editstep - action:editaction Rejected by Luciana Ferreira(lucgeral@gmail.com), reason: Pelo que entendi na última reunião temos que verificar as folhas preliminares do produto educacional. Observe que na capa e folha de rosto tem o termo Minicurso que não consta na ata e nem na ficha catalog. Além disso, colocou o nome do orientador no campo de autor on 2024-03-04T13:08:57Z (GMT)en
dc.description.provenanceSubmitted by Leandro Machado (leandromachado@ufg.br) on 2024-07-04T15:17:09Z workflow start=Step: editstep - action:claimaction No. of bitstreams: 2 license_rdf: 805 bytes, checksum: 4460e5956bc1d1639be9ae6146a50347 (MD5) Dissertação - Pedro Barreto Gomes - 2024.pdf: 3030289 bytes, checksum: c066cba830160b8260ca972ea5e1d926 (MD5)en
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dc.description.resumoO estudo propôs-se a realizar uma análise do Plano de Ações Articuladas (PAR), uma estratégia de assistência técnica e financeira suplementar e voluntária do Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educação (FNDE) e do Ministério da Educação (MEC). O objetivo é aprimorar a educação básica pública brasileira. Assim, visando compreender e avaliar a segunda dimensão do PAR, focada na Formação de professores e dos profissionais de serviço e apoio escolar, a dissertação teve como objetivo compreender o alcance dessa política pública nacional. Para tanto, foram abordados três eixos qualitativos de análise, de modo a avaliar a importância desse programa, os recursos como diferencial pedagógico e o desempenho pedagógico da instituição de ensino. Também foram descritos o planejamento educacional e o aproveitamento na prática pedagógica sob a ótica dos projetos apresentados à Secretaria Estadual de Educação de Goiás (SEDUC-GO). Foi realizada uma entrevista semiestruturada, com perguntas abertas, aos técnicos-administrativos da SEDUC-GO para discutir a segunda dimensão do PAR, explorando como ele tem sido gerenciado e aplicado. Como produto educacional, realizou-se um minicurso intitulado: “Reflexos do Plano de Ações Articuladas na Educação Básica: na escola pública da rede estadual em Goiânia” e produzida a dissertação intitulada “Estudo dos Reflexos do Plano de Ações Articuladas na Educação Básica: na escola pública da rede estadual em Goiânia”, desenvolvido durante o Mestrado Profissional em Ensino na Educação Básica do Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu do Centro de Ensino e Pesquisa Aplicada à Educação da Universidade Federal de Goiás (CEPAE/UFG). O trabalho desenvolvido foi direcionado às equipes gestoras do Centro Estadual de Educação de Jovens e Adultos Universitário (CEEJA) e do Centro de Ensino de Período Integral Dom Abel, buscando transmitir conhecimento adequado sobre o PAR, para que os gestores possam utilizar melhor os recursos. A abordagem teórico-conceitual da pesquisa teve como referência as contribuições de Saviani, Fonseca e Dourado. A metodologia foi qualitativa, em níveis exploratório e descritivo, prevendo o uso de algumas técnicas, como análise documental e entrevista semiestruturada com os técnicos da SEDUC-GO.
dc.identifier.urihttp://repositorio.bc.ufg.br/tede/handle/tede/13322
dc.languagepor
dc.publisherUniversidade Federal de Goiás
dc.publisher.countryBrasil
dc.publisher.departmentCentro de Ensino e Pesquisa Aplicada à Educação - CEPAE (RMG)
dc.publisher.initialsUFG
dc.publisher.programPrograma de Pós-graduação em Ensino na Educação Básica (CEPAE)
dc.relation.referencesGOMES, P. B. Estudo dos reflexos do plano de ações articuladas na educação básica: na escola pública da rede estadual em Goiânia. 2024. 176 f. Dissertação (Mestrado em Ensino na Educação Básica) - Centro de Ensino e Pesquisa Aplicada à Educação, Universidade Federal de Goiás, Goiânia, 2024.
dc.rightsAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internationalen
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.subjectEducação básicapor
dc.subjectPolíticas públicaspor
dc.subjectGestão educacionalpor
dc.subjectPlano de ações articuladaspor
dc.subjectBasic educationeng
dc.subjectPublic policyeng
dc.subjectEducational managementeng
dc.subjectArticulated action planeng
dc.subject.cnpqCIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO
dc.titleEstudo dos reflexos do plano de ações articuladas na educação básica: na escola pública da rede estadual em Goiânia
dc.title.alternativeStudy of reflections of the articulated action plan in basic education: in the public school of the state network in Goiâniaeng
dc.typeDissertação

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