As representações sobre os indígenas nas escolas públicas de Ceres: colonialismo e colonialidade (2010-2015)

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dc.contributor.advisor1Rocha, Leandro Mendes
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/4966746368315442por
dc.contributor.referee1Rocha, Leandro Mendes
dc.contributor.referee2Bicalho, Poliene Soares dos Santos
dc.contributor.referee3Morais, Cristina de Cássia Pereira
dc.contributor.referee4Oliveira , Maria de Fátima
dc.contributor.referee5Silva , Maria da Conceição
dc.creatorBorges, Lukas Magno
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/5436386732666452por
dc.date.accessioned2017-01-17T11:19:53Z
dc.date.issued2016-07-01
dc.description.abstractThis work seeks to analyze the representations formulated about the indigenous peoples in Ceres public schools. The relevance of this issue is supported by Law No. 11.645/08, which impute mandatory teaching of indigenous history in Brazilian public and private schools as well as the national curriculum history parameters. Although they don’t have normative force, it was suggested since the year of 1990 the work about indigenous theme in the classroom. Since then, textbooks as well as curricular proposals have been frequently analyzed about content on indigenous peoples. Little research has been done, in practice, to observe more attentively the representations formulated to these peoples in the classroom by students and teachers, and also the influence that they practice on the subject, the information technology and media representations. Therefore we assume that nowadays the textbook is not the unique source of information on which students have access to the indigenous question. Thus, besides the analysis of the history textbooks, the role and influence of television media in the student knowledge construction process are examined in this work through a field research in the public schools in Ceres. It was used as a primary method the application of questionnaires that seek to identify the representations formulated about the subject.eng
dc.description.provenanceSubmitted by Cássia Santos (cassia.bcufg@gmail.com) on 2017-01-17T11:03:23Z No. of bitstreams: 2 Dissertação - Lukas Magno Borges - 2016.pdf: 5561652 bytes, checksum: 43f81e5a0f321b6db696077187f3e052 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5)eng
dc.description.provenanceApproved for entry into archive by Luciana Ferreira (lucgeral@gmail.com) on 2017-01-17T11:19:53Z (GMT) No. of bitstreams: 2 Dissertação - Lukas Magno Borges - 2016.pdf: 5561652 bytes, checksum: 43f81e5a0f321b6db696077187f3e052 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5)eng
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dc.description.resumoEste trabalho procura analisar as representações formuladas sobre os povos indígenas em escolas públicas da cidade de Ceres. A relevância do tema encontra-se apoiada na Lei nº 11.645/08, que imputou obrigatoriedade do ensino da história indígena nas escolas públicas e privadas brasileiras, bem como os Parâmetros Curriculares Nacionais de História, que apesar de não possuírem força normativa, sugeriam, desde a década de 1990, o trabalho com a temática indígena na sala de aula. Desde então, os livros didáticos, assim como as propostas curriculares têm sido analisados, frequentemente, em relação ao conteúdo sobre os povos indígenas, embora poucas pesquisas se detiveram, na prática, a observar com mais atenção as representações formuladas destes povos na sala de aula por alunos e professores, bem como, a influência que exercem sobre o tema as tecnologias da informação e as representações midiáticas. Assim, partimos do pressuposto de que atualmente o livro didático não constitui uma fonte exclusiva de informação na qual os estudantes têm acesso à questão indígena. Portanto, além das análises dos livros didáticos de história, o papel e a influência da mídia televisiva no processo de construção do conhecimento estudantil são examinados nesse trabalho, através de uma pesquisa de campo em escolas públicas da cidade de Ceres. Utilizando como método principal a aplicação de questionários, procuramos identificar as representações formuladas sobre a temática.por
dc.description.sponsorshipCoordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPESpor
dc.formatapplication/pdf*
dc.identifier.citationBORGES, Lukas Magno. As representações sobre os indígenas nas escolas públicas de Ceres: colonialismo e colonialidade (2010-2015). 2016. 180 f. Dissertação (Mestrado em História) - Universidade Federal de Goiás, Goiânia, 2016.por
dc.identifier.urihttp://repositorio.bc.ufg.br/tede/handle/tede/6753
dc.languageporpor
dc.publisherUniversidade Federal de Goiáspor
dc.publisher.countryBrasilpor
dc.publisher.departmentFaculdade de História - FH (RG)por
dc.publisher.initialsUFGpor
dc.publisher.programPrograma de Pós-graduação em História (FH)por
dc.rightsAcesso Abertopor
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.subjectIndígenaspor
dc.subjectRepresentaçõespor
dc.subjectMdia televisiva e sala de aulapor
dc.subjectIndigenouseng
dc.subjectRepresentationseng
dc.subjectTelevision media and the classroomeng
dc.subject.cnpqCIENCIAS HUMANAS::HISTORIApor
dc.titleAs representações sobre os indígenas nas escolas públicas de Ceres: colonialismo e colonialidade (2010-2015)por
dc.title.alternativeThe representations on indigenous peoples in Ceres 'public schools: colonialism and coloniality (2010-2015)eng
dc.typeDissertaçãopor

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