2026-06-022026-06-022026-04-24https://repositorio.bc.ufg.br/tede/handle/tede/15445Este trabajo investiga la presencia de la fenomenología en la Educación Física Brasileña (EFB), con énfasis en los presupuestos filosóficos que la sustentan. Se identifica, en el marco epistemológico de la EFB, una limitación en la profundización de las producciones de investigación, artículos y libros relacionados con esta temática. En este sentido, el objetivo principal consiste en describir, analizar e interpretar las obras de autores que se apropiaron de la tradición fenomenológica de manera inaugural en la EFB, buscando comprender sus implicaciones para la Educación Física (EF). Desde el punto de vista metodológico, se realizó la identificación de autores con una aproximación fenomenológica pionera en el campo, entre ellos Manuel Sérgio, Silvino Santin y Wagner Wey Moreira, seleccionándose una obra de cada uno para su estudio. Posteriormente, se llevó a cabo un mapeo de las principales revistas científicas de la EFB con el fin de identificar nuevas publicaciones en el área. Asimismo, se desarrolló un análisis cuantitativo referente al número de artículos publicados, articulado con un análisis cualitativo orientado a la profundización temática evidenciada a través de los currículos de la Plataforma Lattes. A continuación, fueron seleccionados para entrevista Aguinaldo Surdi, Ana Zimmermann, Luiz Júnior, Maria Mendes, Soraia Saura, Terezinha Nóbrega y Wagner Moreira. La interpretación de las obras se fundamentó en la actitud fenomenológica y en la hermenéutica de orientación fenomenológica propuesta por Ricœur (1989), mientras que el análisis de las entrevistas se basó en los procedimientos ideográfico y nomotético (Bicudo, 2011). El análisis ideográfico busca evidenciar las unidades de significado presentes en el discurso singular de cada sujeto entrevistado, mientras que el análisis nomotético procura comprender las convergencias entre los distintos discursos. Antes de estas etapas analíticas, se realizó la transcripción literal de las entrevistas, preservando la oralidad y el habla coloquial de los participantes. Esta disertación aporta fundamentos fenomenológicos para la superación de las perspectivas positivistas, mecanicistas, biomédicas y utilitaristas que, históricamente, han relegado la corporeidad y la subjetividad a un plano secundario en la EF, abarcando tanto las concepciones predominantes de finales del siglo pasado como determinadas manifestaciones contemporáneas marcadas por el excesivo culto al rendimiento, la corpolatría, el productivismo corporal, la estetización del cuerpo, la estandarización performativa, la mercantilización de las manifestaciones de la EF y la reducción de la experiencia humana a parámetros técnicos, funcionales y cuantitativos. A partir de un enfoque metodológico sustentado en fundamentos fenomenológicos, la investigación se propone explorar cómo los autores seleccionados abordaron la EF, destacando la importancia de la actitud fenomenológica como acción pertinente a la investigación. Por otra parte, se resalta que aún existen otras obras de estos autores susceptibles de ser investigadas, así como los propios análisis ideográficos, cuyos contenidos revelan posibilidades interpretativas que exceden los objetivos delimitados en esta investigación y que, por lo tanto, pueden constituirse en fenómenos de estudios posteriores. Finalmente, se considera que, en el ámbito de la EFB, desde finales de la década de 1980 hasta la actualidad, la fenomenología se ha manifestado a través de los escritos de Merleau-Ponty, en detrimento de una apropiación más amplia y plural del campo fenomenológico. Por consiguiente, no es posible generalizar la presencia de la fenomenología en la EFB, sin embargo, destaca predominantemente la influencia de la fenomenología de Merleau-Ponty.Acesso Abertohttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Educação físicaFenomenologiaEpistemologiaEducación físicaFenomenologíaEpistemologíaCIENCIAS DA SAUDE::EDUCACAO FISICADissertação