Formar para la docencia en Geografía: un camino para la cooperación
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Data
2020
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Resumo
Este trabajo presentará elementos de la formación continua del profesorado de Geografía, a partir de la composición de grupos cooperativos de profesores de esa asignatura. Destacaremos la centralidad del trabajo docente en tiempos de crisis y su relevante papel social para el desarrollo del pensamiento geográfico de los estudiantes. Por último, discutiremos las potencialidades y límites de las Comunidades de Práctica, presentando sus características, la concepción de cooperación y el camino metodológico de los grupos del Laboratório de Estudos e Pesquisa em Ensino de Geografia (LEPEG), de la Universidade Federal de Goiás, juntamente con la formación continua de profesores de Geografía.
In this paper we present some elements that involve the continued formation of geography teachers, which is possible due to the composition of collaborative groups. It highlights the centrality of teaching work in times of crisis and its relevant social role to the formation of students’ geographical thought. This paper discusses potentialities and limits of Communities of Practice by presenting the characteristics and concepts of cooperation alongside the methodological path that orientates the Laboratório de Estudos e Pesquisa em Ensino de Geografia (LEPEG) at Universidade Federal de Goiásin its articulation with geography teachers’ continuous formation.
Dans cet article, nous présenterons quelques éléments concernant la formation continue du professeur de Géographie, rendue possible par la composition des groupes coopératifs. Nous soulignerons la centralité du travail d’enseignement en temps de crise et son rôle social pertinent pour le développement de la pensée géographique chez les étudiants. Nous discuterons des potentialités et des limites des communautés de pratique, en présentant leurs caractéristiques, la conception de la coopération et le chemin méthodologique qui guide deux groupes du Laboratoire d’études et de recherche en enseignement de la géographie (LEPEG), de l’Université fédérale de Goiás, articulé à la formation continue des professeurs de géographie.
In this paper we present some elements that involve the continued formation of geography teachers, which is possible due to the composition of collaborative groups. It highlights the centrality of teaching work in times of crisis and its relevant social role to the formation of students’ geographical thought. This paper discusses potentialities and limits of Communities of Practice by presenting the characteristics and concepts of cooperation alongside the methodological path that orientates the Laboratório de Estudos e Pesquisa em Ensino de Geografia (LEPEG) at Universidade Federal de Goiásin its articulation with geography teachers’ continuous formation.
Dans cet article, nous présenterons quelques éléments concernant la formation continue du professeur de Géographie, rendue possible par la composition des groupes coopératifs. Nous soulignerons la centralité du travail d’enseignement en temps de crise et son rôle social pertinent pour le développement de la pensée géographique chez les étudiants. Nous discuterons des potentialités et des limites des communautés de pratique, en présentant leurs caractéristiques, la conception de la coopération et le chemin méthodologique qui guide deux groupes du Laboratoire d’études et de recherche en enseignement de la géographie (LEPEG), de l’Université fédérale de Goiás, articulé à la formation continue des professeurs de géographie.
Descrição
Palavras-chave
Profesor de geografía, Formación de profesores, Investigación colaborativa, Pensamiento geográfico, Comunidades de práctica, Geography teacher, Teacher formation, Collaborative research, Geographical thought, Communities of practice, Enseignant en géographie, Formation des enseignants, Recherche collaborative, Pensée géographique, Communautés de pratique
Citação
CAVALCANTI, Lana de Souza; SANTOS, Leovan Alves dos. Formar para la docencia en geografía: un camino para la cooperación. Didáctica Geográfica, Madrid, n. 21, p. 19-39, 2020. DOI: 10.21138/DG.471. Disponível em: https://didacticageografica.age-geografia.es/index.php/didacticageografica/article/view/471. Acesso em: 31 jul. 2024.